6.3. Организация самостоятельной работы студентов

Темы для самостоятельного изучения

Изучаемые вопросы

Кол-во часов

Формы самост. работы

Метод обеспечение

Форма отчетности

1.Современная психология

1.Этапы развития психологии.

Направления современной психологии.

2

Работа с литерату-

рой, подготовка рефератов, докладов

Осн.: 3,4,6-8,10

Доп.: 11,12,18,19,

22

Доклады, рефераты

2. Сознание и бессознатель-

ное

1.Понятие сознания.

2.Структура сознания.

3.Характеристика бессознательных явлений.

4

Конспекти-

рование литературы

Осн.: 1,3,4,6-10

Доп.: 2,12,18,19,20,22, 26

Проверка конспектов

3. Развитие отраслей психологии

Основные отрасли зарубежной психологии

2

Изучение литературы, составление конспекта

Осн.: 2,5

Доп.: 9,14,25,

29,30

Проверка конспекта

4.Современное состояние и важнейшие тенденции развития зарубежной психологии

Новые направления в зарубежной психологии

2

Изучение литературы

Осн.: 2,5

Доп.: 9,14,25,

29,30

Контроль-ная  работа, опрос  на  практичес-ком  занятии,  рефератив-ное  сообщение

8.Познаватель- ные процессы

1.Внимание.

2.Ощущение

Восприятие

3.Память

Мышление

12

Конспектиро-вание, составление таблиц

Осн.: 1,3,4,6-10

Доп.: 1,3,8,11,12,18,19,22

Проверка конспек-

тов

12.Воля

1.Специфика волевого действия

2.Структура волевого акта

3.Механизмы воли

4.Волевые качества личности

5.Воспитание воли

6

Изучение литературы

самодиаг-ностика

Осн.: 3,4,6-10

Доп.: 6,12,17

Контроль-

ная работа;

Анализ результатов самодиагностики

Внимание

1. Теории внимания.

2. Типы внимания.

3. Свойства снимания.

4. Развитие внимательности

6

Изучение литературы

самодиаг-ностика

Осн.: 3,4,6-10

Доп.: 6,12,17

Тестирование;

Защита проектов развития внимательно-сти

10.Темперамент. Характер.

1.Понятие темпераменте.

2.Физиологические основы темперамента.

3.Типологии характера.

6

Диагностика типа темперамен-

та, самохаракте-ристика

Осн.: 3,4,6-10

Доп.: 2,3,16,17

Отчеты о самообсле-довании

Способности.

1.Понятие о способностях.

2. Задатки и способности.

3. классификация способностей.

6

Изучение литературы, конспектирование

Осн.: 3,4,6-10

Доп.: 2,20

Проверка конспек-

тов

11.Деятельность

1.Понятие деятельности

2.Виды деятельности

3.Структура деятельности

4.Действие, операция, движение

5.Умения, навыки, привычки.

6.Структура навыка

6

Изучение литературы

Осн.: 3,4,6-10

Доп.: 2,20

Контроль-

ная работа

9.Мотивация. Самосознание

1.Понятие мотивации. Виды мотивов. Теории мотивации.

2.Самосознание.

8

Подготовка докладов, самообследо-вание

Осн.4, 12, 24

Осн.: 1,3,4,6-10

Доп.: 10,11,12,13,16-19,22,26,27

Отчеты по самообсле-дованию

Темы для самостоятельного изучения

Изучаемые вопросы

Кол-во часов

Формы самост. работы

Метод обеспечение

Форма отчетности

1. Предмет и задачи курса. Методы возрастной психологии

0. 1. Что изучает возрастная психология? 2. Какие разделы выделяются в структуре возрастной психологии? 3. Что включает в себя исторический анализ понятия «детство»? 4. Какова связь возрастной психологии с практикой? 5. Что общего и различного в понятиях: рост, формирование, развитие?

1. 6. Каковы характеристики основных методов возрастной психологии? 7. Каковы характеристики вспомогательных методов возрастной психологии? 8. В чем преимущества и недостатки наблюдения и эксперимента? 9. Какова специфика применения метода тестирования в исследовании ребенка?

4

Работа с литерату-

рой, подготовка рефератов, докладов, презентаций

Осн.: 2, 4, 5, 6, 8, 12,14. Доп.:17, 18, 25, 29

Доклады, рефераты, собеседование

2.История науки. Основные теории личностного развития.

1.Этапы развития возрастной психологии.

2.Биогенетические и социогенетические концепции.

3.Теория конвергенции двух факторов

4.Психоаналитические теории детского развития. 5.Эпигенетическая теория развития личности. 6.Генетическая психология: учение об интеллектуальном развитии ребенка.

7. Культурно историческая теория развития высших психических функций Л.С.Выготского

6

Составление таблицы.

Конспекти-

рование литературы

Осн.: 2, 4, 5, 6, 8, 12,14. Доп.:17, 18, 25, 29

Проверка конспектов, таблицы

3.Закономерности и динамика психического развития формирования личности

1. Каковы условия психического развития? 2. Что является движущими силами психического развития? 3. Какие факторы определяют психическое развитие человека?

4. Соотношение обучения и развития.

5.Раскройте сущность понятий «зона актуального развития» и «зона ближайшего развития». 6. Какова роль сензитивных периодов в психическом развитии ребенка?

5

Работа с понятиями.

Изучение литературы, справочных материалов, составление конспекта

Осн.: 2, 4, 5, 6, 8,12,14. Доп.:17, 18, 25, 29

Опрос на  практичес-

ком

 занятии,  рефера-

тивное  сообщение

4. Возрастная периодизация психического развития детей.

1. Какова сущность понятий «возраст» и «возрастная периодизация»? 2. Каковы принципы построения возрастной периодизации, выдвинутые Выготским Л.С.? 3. Какова роль возрастных кризисов в психическом развитии?

4.Что лежит в основе возрастной периодизации Эльконина Д.Б.? 5. Каковы стадии возрастной периодизации Эльконина Д.Б. 6. Какова роль ведущего вида деятельности в психическом развитии ребенка?

5

.

Изучение литературы, справочных материалов, составление таблиц

Осн.: 2, 4, 5, 6, 8,12,14. Доп.:17, 18, 25, 29

Проверка таблиц, индивидуа-льные собе-седования, диктант

5. Новорожденность

1.Новорожденный: коренные изменения образа жизни при переходе от пренатального к постнатальному детству.

2. Приспособление к новым условиям с помощью безусловных рефлексов. 3.Появление первых условных рефлексов. 4.Переход от новорожденности к младенчеству. 5.Появление первых условных рефлексов. «Комплекс оживления».

2

Изучение литературы, составление конспекта

Осн.: 2, 4, 5, 6, 8,12,14. Доп.:17, 18, 25, 29

Проверка   конспекта,   фронталь-

ное   собеседо-

вание

6. Младенчество и раннее детство

1.Назовите ведущий вид деятельности и основные новообразования младенческого периода. 2. Что включает в себя кризис первого года жизни?

3.Чем характеризуется социальная ситуация развития в раннем детстве? 4. Каковы основные этапы речевого развития в раннем детстве? 5. Какая деятельность является ведущим видом деятельности в раннем детстве? 6. Какова характеристика кризиса трех лет?

4

Изучение литературы, решение задач

Осн.: 2, 4, 5, 6, 8,12,14. Доп.:17, 18, 25, 29

Решение задач

7. Психология дошкольника. Готовность детей к обучению в школе.

1. Какой вид деятельности является ведущим видом деятельности ребенка в дошкольном возрасте? 2. Каковы особенности социальной ситуации развития в дошкольном возрасте? 3. Какие виды продуктивной деятельности характерны для дошкольников? 4. Какова роль продуктивных видов деятельности в развитии психических процессов и личности ребенка?

4

Изучение литературы, составление конспекта, диагностика готовности к школе

Осн.: 2, 4, 5, 6, 8,12,14. Доп.:17, 18, 25, 29

Проверка конспекта, анализ результатов диагностики

8. Психическое развитие и формирование личности младшего школьника

1. Социальная ситуация развития ребенка младшего школьного возраста.

2. Учебная деятельность – ведущая деятельность в младшем школьном возрасте.

3. Мотивы учения.

4.Особенности познавательной сферы в младшем школьном возрасте.

5. Развитие личности в младшем школьном возрасте.

6. Основные новообразования младшего школьника

4

Изучение литературы

Осн.: 2, 4, 5, 6, 8,12,14. Доп.:17, 18, 25, 29

Контрольная  работа, опрос  на  практическом  занятии,  реферативное  сообщение

9. Особенности формирования личности в подростковом возрасте.

1. Перестройка учебной деятельности в подростковом возрасте.

2. Мотивации учебной деятельности

3. Особенности развития личности в подростковом возрасте

4

Конспектирование, просмотр фильмов «Чучело» и «Мост в Терабитию»

Осн.: 2, 4, 5, 6, 8,12,14. Доп.:17, 18, 25, 29

Проверка конспек-

тов,

Сравнительный анализ фильмов

10. Психологические особенности становления личности в юношеском возрасте

1.Учебно-профессиональная деятельность как ведущий вид деятельности в ранней юности. 2. Когнитивное развитие в юности.

3.Проблема личностного развития в юности.

4.Девиантное поведение в юности.

4

Подготовка докладов, самообследование

Осн.: 2, 4, 5, 6, 8,12,14. Доп.:17, 18, 25, 29

Отчеты по самообсле-дованию

11. Психология периода зрелости

1. Молодость как начальный этап зрелости.

2.Каков профессиональный цикл взрослого человека? 3. В чем сущность кризиса взрослости?

6

Подготовка докладов

Осн.: 2, 4, 5, 6, 8,12,14. Доп.:17, 18, 25, 29

Доклады,

презентации

12. Психология позднего возраста

1.Старость – закономерный процесс возрастных изменений в физическом и психическом плане. 2.Особенности личности старого человека. 3.Положительные показатели возраста: жизненная мудрость, потребность в передаче накопленного опыта и т.д.

4.Долголетие и жизнеспособность.

4

Изучение литературы

Осн.: 2, 4, 5, 6, 8,12,14. Доп.:17, 18, 25, 29

Контроль-

ная работа

13. Возникновение и

развитие педагогической психологии

1.Этапы развития педагогической психологии

2.Направления современной педагогической психологии.

4

Теоретический анализ учебных пособий,

Конспектирование, подготовкапрезентации.

Осн.: 3,4,6-8.

Доп.: 1.

Таблица «Возникновение и развитие педагогической психологии».

Выступление

по заполнению таблицы

14. Психологические теории обучения

1.Поэтапное формирование умственных действий и понятий.

2.Проблемное обучение.

3.Личностно-ориентированное обучение.

4.Контекстное обучение в вузе.

6

Теоретический анализ учебных пособий,

конспектирование.

Реферирование

Осн.: 1,3,4,6-10

Доп.: 2.

Защита реферата

15. Психология учебной деятельности.

1.«Учебная мотивация» как психологическое явление.

Определение понятий «учебный мотив», «мотивация», «мотив», «учебная мотивация».

2.Виды учебных мотивов.

3.Психологические теории мотивации.

4

Теоретический анализ понятий, касающихся сферы мотивов.

Заполнение таблицы.

Реферирование источников по теме «Психологические теории мотивации».

Осн.: 2,5

Доп.: 2.

Таблица

«Виды учебных мотивов».

Защита реферата.

16. Психологические проблемы неуспеваемости

1.Причины неуспеваемости в начальных классах.

2.Виды неуспеваемости.

3.Психологические последствия неуспеваемости.

4

Составление конспекта.

Опрос учителей и родителей о их мнении по поводу причин неуспеваемости.

Осн.: 2,5

Доп.: 9

Проверка конспекта, индивидуальные собеседования.

Результаты опроса родителей, выступление.

17. Психологические проблемы компьютеризации в обучении

1.Области применения компьютерных технологий в школе.

2.Объективные факторы, вызывающие психологические проблемы компьютеризации3.Субъективные проблемы компьютеризации обучения.

4

Изучение литературы, составление конспекта

Осн.: 2,5

Доп.: 9

Проверка конспекта

18. Психологическая готовность дошкольника к обучению в школе

1.Понятие «готовность к школьному обучению».

2.Интеллектальная, эмоциональная, социальная зрелость.

3.Компоненты психологической готовности.

4

Изучение литературы,

Тестирование дошкольника

Осн.: 2,5

Доп.: 9

Проверка конспекта,

Результаты диагностики

19. Психологические основы развивающего обучения

1.Понятие «развивающее обучение»

2.Развивающее обучение в системе Л.В. Занкова.

3. Развивающее обучение в системе Давыдова.

Сравнительная характеристика.

4

Изучение литературы

Изучение опыта работы в собственной школе по «системе Л.В. Занкова/Давыдова»

Осн.: 2,5

Доп.:

Контрольная работа,

опрос на практическом занятии,

Выступление по результатам

изучения опыта работы в собственной школе по «системе Л.В. Занкова/Давыдова»

20. Психологические особенности студента как субъекта учебной деятельности

1.Студент как социально-профессиональная категория.

2.Психологические особенности студенческого возраста.

3.Психологические «показатели» студента как субъекта учебной деятельности

4

Самотестирование

Осн.: 1,3,4,6-

Доп.: 1,3

Отчеты по самообследованию