8. Социальная фасилитация

СФ – явление, когда иногда люди справляются со своими заданиями лучше именно в присутствии других, а не в одиночестве. (В. Меде, Н. Триплетт)

- может проявляться, когда другие люди выполняли ту же работу, и когда при выполнении задания присутствовал наблюдатель или экспериментатор.

-это как возрастание активности или продуктивности индивида вследствие присутствия рядом других людей.

Cоциальная ингибиция - явление снижения активности и ухудшения продуктивности выполняемой деятельности в присутствии других людей.

Р. Зайенс:

в присутствии других людей у индивида возрастает сила мотивации. Однако именно от характера задачи будет зависеть специфика влияния этой силы — или в сторону повышения продуктивности индивида, или в сторону понижения. Когда задача требует реакции, которая ранее уже хорошо усвоена (доминантного ответа), то рост силы мотивации будет способствовать успешным действиям. Поэтому присутствие других облегчает выполнение сравнительно простых задач.

Когда задача слишком сложна / чел плохо подготовлен в данном отношении, тогда присутствие других ухудшает выполнени задачи.

Если индивид полагает, что находящиеся (действующие) рядом с ним другие воспринимают его позитивно, то это приводит к социальной фасилитации, если же он считает, что другие воспринимают его негативно, то след- ствием является социальная ингибиция.

Ч. Бонд, л. Титус

Присутствие других:

♦ повышает уровень физиологического возбуждения индивида, правда, лишь в том случае, если он выполняет сложную задачу;

♦ повышает скорость выполнения им простой задачи и понижает скорость выполнения сложной задачи;

♦ уменьшает точность сложного действия и слегка увеличивает точность простого действия.

Если индивидуальный вклад каждого из участников совместной деятельности невозможно оценить, то наблюдается явление социального расслабления. Люди в группе обычно чувствуют меньшую персональную ответственность за свои индивидуальные действия.

СФ и СР — взаимосвязанные явления, объяснясняются на основе теории социального воздействия Латане и теории самоэффективности Бандуры:

• влияние аудитории на индивида зависит от количества наблюдателей, силы (важности) аудитории и непосредственности аудитории.

• В соответствии с теорией самоэффективности на выполнение индивидом какой-либо деятельности влияют два типа ожиданий:

a) ожидание самоэффективности — вера в то, что индивид способен успешно справиться с данной задачей

б) ожидание результата — вера в то, что выполнение определенных действий приведет к известным результатам (похвалам, поклонению, деньгам).

Объяснить поведение толпы можно исходя из положений социальной фасилитации и социального расслабления. В толпе механизмы торможения у людей ослабевают и они могут проявлять поведение, которого при других условиях обычно не демонстрируют, — утрату чувства индивидуальной идентичности.

9. Проблема образования малой группы

- возникновение малой группы - обусловленное запросами общественно-экономического характера, рожденными в недрах социальных институтов и организаций, т.е. вызванное действием объективных причин.

- официальная малая группа в виде какого-либо организационного подразделения вполне может возникнуть по причинам чисто субъективного характера (родственные связи, приятельство…..).

- неофициальная МГ- в основе лежит сугубо субъективный, человеческий фактор - стремлении индивидов к удовлетворению потребностей, связанных со сферой человеческого общения. В этом случае малая группа выступает как своеобразная микросреда общения, в которой индивид находит источники удовлетворения соответствующих потребностей.

- потребности/ценности,соц и проф ресурсы индивида, сформировавшуюся у него самооценку, ожидания, связанные с предстоящим групповым членством побуждают человека принадлежать к определенной группе.

М. Шоу группа имеет 2 функции:

1) служит непосредственно средой достижения индивидами личных целей, чем усиливает стремление войти в нее и сохранять в ней свое членство,

2) инструментальная ф-я: благодаря пребыванию в данной группе индивид получает доступ к интересующим его целям, лежащим за пределами интересов группы.

- рыночная конъюнктура и безработица также влияет на вхождение человека в гурппу ( люди выбирают зачастую «модную» профессию, а не реально полезную. А при безработице люди работают на любой работе лишь бы получить хоть какие-то деньги).

10. Проблема развития малой группы

Теория групповой социализации

«Групповая социализация» - аффективные, когнитивные и поведенческие изменения, являющиеся результатом обоюдного влияния индивида и группы на протяжении всего «временного пространства» взаимодействия.

В ходе взаимодействия разворачиваются 3 психологических процесса:

1. Оценивание - усилия, прилагаемые группой и индивидом с целью определения и изменения уровня вознаграждений, которые стороны способны предоставить друг другу. вознаграждаемости отношений. Для всех сторон вознаграждаемость отношений основывается на степени удовлетворения ими нормативных ожиданий друг друга.

2. принятие обязательств - взаимные обязательства, которые могут брать на себя друг перед другом индивид и группа, связано с вознаграждаемостью отношений, развертывающихся между группой и отдельным индивидом. Когда стороны воспринимают вознаграждаемость своих прошлых, текущих и будущих непосредственных отношений как возрастающую, они в большей степени склонны связывать себя взаимными обязательствами.

3) Ролевое перемещение (изменение роли индивида в конкретной группе).

Возникновение РП вызывается изменениями (с течением времени) в обязательствах групп и индивидов друг перед другом.

При изменении обязательств, группа меняет свой взгляд на роль индивида, подталкивая его к ролевому перемещению. Так же ведёт себя отдельный индивид: полагая, что его роль в группе должна быть изменена, он пытается начать ролевое перемещение.

Движение к ролевому перемещению начинается, когда обязательства достигают т.н. критерия решения. Это понятие было введено авторами теории для фиксации возникших изменений в принятых обязательствах. Базируется на 2 моментах:

1) на общих представлениях об эволюции типичных отношений между индивидами и группами,

2) на конкретных мнениях относительно эволюции специфических отношений между конкретны- ми группами и индивидами.

В процессе ролевого перемещения индивид проходит через 3 ролевые :

- Нечлены - предполагаемые члены группы (ещё не вступившие, но собирающиеся это сделать) и экс-члены.

- Квазичлены: новые члены (недавно вступившие и ещё не достигшие статуса полноправного чле- на) и маргинальные члены (индивиды, утратившие статус полнопр члена). - Полноправные члены – индивиды, наиболее тесно идентифицировавшиеся с группой, пользую- щиеся всеми привилегиями и разделяющие все обязательства, связанные с групповым членством.

Динамика групповой социализации (Морленда /Ливайн)

- серия последовательных фаз, отделяемых друг от друга ролевыми перемещениями индивида.

Фазы: 1. исследования. Начало групповой социализации. Индивид – в роли предполагаемого члена.

Две субфазы – рекрутирование (Г выясняет возможности индивида для достижения ГЦ) и зондирование (индивид выясняет возможности Г для удовлетвор его личн. потребностей). Если требования И и Г удовлетворяют критерию вхождения в группу, происходит ролевое перемещение от предполагаемого члена к роли нового члена.

2. собственно социализации. Начало процесса вхождения в группу. Две субфазы: ассимиляция (Г влияет на И, чтобы максимизировать его вклад в достижение ГЦ) и аккомодация (И влияет на Г, чтобы максимизировать её вклад в удовлетворение личных нужд).

Социализац-я фаза заканчивается, к-да уровни взаимных обязательств Г и И достигают критерия признания И членом Г. Далее следует ролевое перемещение И в роль полноправного ЧГ.

3. сохранения. Реализация роли полноправного Ч характеризуется вступлением обеих сторон в ролевые переговоры. Происходит выявление ролевого поведения И с т.зр.: а) максимизации его вклада в достижение ГЦ и б) удовлетворения им собственных потребностей.

В случае провала стороны рассматривают свои отношения как не приносящие вознаграждений, что влечёт за собой снижение взаимных обязательств сторон.

Если уровень обязательств опускается до критерия дивергенции (расхождения), произойдёт новое ролевое перемещение И из полноправного ЧГ в маргинального.

4. ресоциализации Начинается с переходом ЧГ на роль маргинального. На этой фазе Г и И пытаются восстановить вознаграждаемость своих отношений. В результате возможны два сцена- рия. 1 сценарий: взаимные обязательства И и Г превышают соответствующий критерий дивергенции, в результате чего происходит конвергенция (обратное ролевое перемещение на роль полноправного ЧГ).

2 сценарий: происходит дальнейшее снижение взаимных обязательств до уровня критерия ухода, по достижении которого происходит очередное ролевое перемещение – уход из группы.

5. воспоминания Заканчивает процесс групповой социализации. И становится экс-членом Г. 2 субфазы: традиция (групповое согласие о прошлых вкладах индивида в достижение ГЦ) и реминисценция (воспоминание И о сделанном для него Г-й).

Обязательства м-ду И и Г постепенно стабилизируются на определённом уровне.

Процессы групповой социализации и группового развития тесно переплетены между собой и оказывают определённое влияние друг на друга. Фазы групповой социализации соотносятся со стадиями группового развития в модели Такмена.

11. Одномерные модели развития малой группы

- модель развития малой группы, ориентированной на решение задач инструментального типа.

Фазы инструментального движения группы в «поле» решения задачи:

Этапность развития малой группы(Е. Марби):

1) латентная — этап ознакомления с задачей;

2) адаптационная — соотнесение возможностей членов группы с требованиями задачи и их фукциональное соподчинение в зависимости от этого;

3) интегративная — этап объединения общих усилий, координации индивидуальной и групповой стратегии действий;

4) фазу достижения требуемого решения.

Модель Волкова И.: Схема, отражающая эмоциональную динамику группообразования.

Последовательность фаз развития межличностного контакта:

-  Фаза первичного восприятия и опознания (формирование первого впечатления о партнёре),

-  Фаза сближения (формирование оценки и самооценки, развитие рефлексивных отношений,

актуализацию установки на совместное действие),

-  Фаза совместного действия (принятие межличностных ролей и определению статуса в общении),

-  Фаза сцепления (укрепление чувства общности «МЫ», формирование норм общения и уключение механизмов взаимовлияния). По сравнению с другими частными моделями, эта модель содержит наиболее подробный, детальный анализ развития эмоциональных отношений в МГ.