23. Інтегровані уроки з правознавства.

- доцільно проводити за такими темами, які вимагають максимального й глибокого встановлення міжпредметних зв’язків. На і.у. учнi здобувають ґрунтовнi знання про складнi об’єкти, викор. інформацію з рiзнихнавч. дисциплiн, отримують можливiсть по-новому обдумувати явища, якi вивчаються. За таких умов розширюються можливостi для синтезування знань, формування в учнів умiнь переносити знання з однієї галузi в iншу. У результатi цього досягається iнтегроване, цiлiсне сприйняття дійсності як необхiдна передумова формування наукового свiтогляду людини.

І.у. сприяють формуванню в учнів якісно нових знань, що характеризуються вищим рівнем осмислення.

Етапи планування ІУ: - вибір теми; - визначення змісту навчального процесу; - постановка комплексної мети уроку; - підбір матеріалу для розкриття теми;- застосування різних форм співпраці на уроці; - способи перевірки розуміння дітьми теми. Тривалiсть i.у. залежить вiд обсягу навч. матерiалу.

Такий урок об’єднує діяльність декількох учителів і учнів, що також ускладнює його структуру, взаємодію вчителя і учнів. Головна роль у проведенні інтегрованого уроку може належати вчителеві дисципліни, в межах якої відбувається інтеграція знань і вмінь.

I.у. доцільно проводити із значущих питань і використовувати рiзноманiтнi форми навчання:- традицiйнi уроки;- інтегровані у. - лабораторнi та практичнi роботи; - лекцiї; - екскурсії.

24. Методика проведення уроку-семінару.

Важливу роль в активізації пізнавальної діяльності учнів, набутті ними навичок постійного засвоєння знань відіграють у-с. Основна увага при їх підготовці зосереджується на попередній самостійній роботі учнів із вивчення нового матеріалу. Для школи у.-с. є різновидом нестандартного уроку.

Етапи: 1.Підготовчий: попереднє оголошення вчителем теми і плану уроку, рекомендування джерел, їхня х-ка; самост. дом. робота школярів над запропонованими джерелами, які розкривають зміст уроку за основними пунктами плану;поглиблене розроблення учнями окремих питань за рекомендацією вчителя.2.Проведення: безпосередньо на семінарі відбувається обговорення підготовлених виступів та відповідей на запитання, які ставляться в процесі заняття викладачем та учнями. Вчителю належить спрямовувати хід заняття, доповнювати виступи школярів, оцінювати їх за якістю виконання. 3.Підсумок

Види семінарських занять: випереджальні – перед вивченням невеликої і нескладної теми; навчальні – для поглиблення знань у процесі вивчення теми; засвоєння теоретичних знань, ліквідації прогалин у даній темі; узагальнюючі (підсумкові) – після вивчення складної і великої теми, щоб систематизувати і поглибити знання, використати їх практично. У-с викор. у старших класах, зазвичай після проведення лекцій.