17. Закономерности развития памяти в онтогенезе. Способы совершенствования процессов памяти.

1. Условные рефлексы проявленные при первых механизмах работы

2. Отчетливое узнавание предметов (конец 1 года), но при этом забывание происходит через 2-3 дня

3. К концу 3-кго года забывание растягивается на месяц

4. Память носит непроизвольный характер т.к., в дошкольном учреждении дети не ставят перед собой задачу что-либо запомнить (игры, воспитание)

Важным фактором является интерес. Осмысленное запоминание начинает формироваться в школе. В младшем возрасте осмысленное можно спутать с механическим запоминанием

В процессе профессиональной деятельности человека материал лучше откладывается в памяти.

18.Общая характеристика воображения. Значение воображения в жизни человека.

Воображе́ние — способность сознания создавать образы, представления, идеи и манипулировать ими; играет ключевую роль в следующих психических процессах: моделирование, планирование творчество, игра, человеческая память. В широком смысле, всякий процесс, протекающий «в образах» является воображением

1.По результатам:

• Репродуктивное воображение (воссоздание действительности такой, какая она есть)

• Продуктивное (творческое) воображение:

  • с относительной новизной образов;

  • с абсолютной новизной образов.

2.По степени целенаправленности:

• активное (произвольное) — включает воссоздающее и творческое воображение;

• пассивное (непроизвольное) — включает непреднамеренное и непредсказуемое воображение.

3.По виду образов:

• конкретное;

• абстрактное.

4.По приёмам воображения:

• агглютинация — соединение несоединимых в реальности объектов;

• гиперболизация — увеличение или уменьшение предмета и его частей;

• схематизация — выделение различий и выявление черт сходства;

• типизация — выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях.

5.По степени волевых усилий:

• преднамеренное;

• непреднамеренное.

Воображение, во-первых, позволяет человеку представлять в виде образов и идей то, что он не может непосредственно вос­принимать в данный момент, или то, что вообще или в данный момент времени не существует в действительности. Например, человеку может понадобиться представить какой-либо предмет, которого нет в его поле зрения в настоящий момент, или то, что он только еще собирается создать (воображение художника, писателя, актера в момент начала их творческой дея­тельности), и тогда он обращается к своему воображению.

Во-вторых, воображение необходимо, чтобы в образной форме решать некоторые задачи, не действуя практически с вещами, а только манипулируя в сознании образами вещей, с которыми эти задачи связаны. К примеру, решая задачу удобной расстановки тяжелых и крупногабаритных предметов мебели в комнате, человек сначала мысленно, в своем воображении, представляет картину новой расстановки мебели, и только затем, решив, что она оптимальная, предпринимает соответствующие практические действия.

В-третьих, воображение помогает человеку выйти за пределы настоящего времени и, перенеся себя мысленно в прошлое или в будущее, проиграть в уме соответствующие действия. Например, анализируя уже совершенные нами поступки, мы иногда мысленно переносим себя в прошлое и представляем, каким бы было наше поведение, если бы мы действовали по-другому. Если, напротив, возникает задача хорошо подготовиться к будущему, то мы в своем воображении представляем себе будущую ситуацию и различные варианты своего поведения в ней.

У человеческого воображения есть и две специальные, психологические функции. Одна из них называется психоди­агностической, а другая — психотерапевтической. Психодиагностическая функция воображения заключается в том, что, анализируя продукты воображения человека, можно судить о его психологии

Психотерапевтическая функция воображения в свою очередь состоит в том, что через него можно оказывать положительное влияние на психологическое состояние и поведение человека.