МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Кировское областное государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Вятский колледж культуры»

ПЦК образовательных и гуманитарных дисциплин

Курсовая работа

по МДК 02.01. Педагогические основы преподавания творческих дисциплин

Педагогическая коррекция интернет - зависимых подростков средствами фотоискусства

Выполнил:

студент группы 3 СБ очной формы обучения

Волосков Игорь

Николаевич

_______________

(подпись)

Научный руководитель:

канд. пед. наук.

Утёмов Вячеслав Викторович

_______________

(подпись)

Работа оценена на «_________»

г.Киров

2014

Кировское областное государственное автономное

образовательное учреждение среднего профессионального образования

«Вятский колледж культуры»

Рассмотрено на заседании ПЦК гуманитарных и общеобразовательных дисциплин протокол № ________ от _______________ председатель ПЦК: _________А. Г. Платунова

УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по учебно-методической работе ______________Утёмов В.В. «__»_________2014г.

Задание на курсовую работу

по МДК 02.01. Педагогические основы преподавания творческих дисциплин

Студент

Волосков Игорь Николаевич

группа 3СБ

Педагогическая коррекция интернет - зависимых подростков средствами фотоискусства

Содержание работы

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы коррекции интернет зависимости у подростков

1.1. Интернет зависимость, как социальная проблема

1.2. Причины возникновения интернет - зависимости у подростков

1.3. Типология интернет зависимых подростков

Глава 2. Описание и анализ опытно-экспериментальной работы.

2.1. Описание опытно-экспериментальной работы.

2.2. Анализ опытно-экспериментальной работы.

Заключение

Список литературы

Приложения

Сроки выполнения:

чернового варианта 01.04.2014, готового варианта 01.05.2014

Задание выдано: Подпись студента ____________

Руководитель: к.п.н. Утёмов Вячеслав Викторович

Защита курсовой работы: _____________

оценка _________________

Содержание

Введение……………………………………………………………………………..…4

Глава 1. Теоретические основы коррекции интернет зависимости у подростков

1. Интернет зависимость, как социальная проблема………………………..…..8

2. Причины возникновения интернет - зависимости у подростков.……..….. .11

3. Типология интернет зависимых подростков………………….………….......13

Глава 2. Описание и анализ опытно - экспериментальной работы

2.1. Описание опытно – экспериментальной работы………………………….…15

2.2. Анализ опытно – экспериментальной работы……………………….……….16

Заключение……………………………………………………………………………18

Список использованных источников……………………………………..………19

Приложения…………………………………………………………………………....20

Введение

Актуальность исследования. Ещё 10 лет назад мы и не могли представить, насколько эта проблема будет актуальна на сегодняшний день. И с каждым годом актуальность этой проблемы только растёт. Современные дети, кажется, уже рождаются с умением пользоваться компьютером. В связи с возрастающей компьютеризацией и «интернетизацией» российского общества проблема патологического использования Интернета стала болезнью.

Интернет сам по себе – ни добро, ни зло. Это всего лишь неотъемлемая часть окружающего мира, который становится все более и более цифровым. Разумеется, дети рано или поздно познают и эту часть мира.

Однако при определении исследователями данного феномена возникают ряд несоответствий. Встречаются такие названия как «Патологическое использование Интернета», «Зависимость от Интернета», «Интернет- аддикция», «Проблематичное использование Интернета». Но такое положение вещей - обычное явление на ранних стадиях изучения нового психологического явления. Зависимость от Интернета до сих пор остается феноменом, а не самостоятельным заболеванием — в классификатор психических расстройств (DSM-V) она так и не вошла.

Интернет становится реальным фактором угрозы психическому здоровью населения. В отличие от России, на Западе проблема интернет - зависимости осознана и изучается.

Негативным следствием неуправляемого использования Интернет - технологий, по мнению многих исследователей (психологов, педагогов, медиков), является Интернет - аддикция – феномен психологической зависимости от сети Интернет, проявляющийся в своеобразном уходе от реальности, при котором процесс навигации по сети в виртуальном мире затягивает субъекта настолько, что он оказывается не в состоянии полноценно функционировать в реальном мире.

Многие исследователи пришли к выводу о том, что наиболее опасным в плане приобщения к аддиктивному поведению является возраст 12-18 лет. Поэтому в современных условиях, на наш взгляд, большую значимость имеет выявление причин возникновения аддиктивного поведения подростков в Интернет - среде, изучить последствия злоупотребления современными информационными технологиями для того, чтобы открыть дорогу к первичной профилактике, психолого-педагогической коррекции и реабилитации Интернет - зависимых подростков.

Калиниченко О.Ю. осуществила системный анализ социальных и психологических факторов риска формирования аддиктивного поведения в подростковом и юношеском возрасте.

В немногочисленных психологических исследованиях основное внимание направлено на изучение личности аддикта (зависимого) и ведущих мотивов приобщения к Интернет-аддикции, причем в качестве объектов исследования преимущественно рассматривались лица юношеского и зрелого возрастов. Так, например, Жичкина А.Е. исследовала взаимосвязь социальной идентичности и поведения в Интернете пользователей юношеского возраста.

Социально-психологические особенности интернет - коммуникации изучала Белинская Е.П. Она рассматривала социальные корни возникновения Интернет-аддикции, при этом особо отметила атмосферу семьи как почву возникновения Интернет-аддикции.[1]

Теме манипулирования сознанием в системе виртуальной реальности пока посвящено немного научных работ, среди которых необходимо выделить исследование А.Е. Войкунского, который поднимает вопрос психологического статуса виртуальной реальности и потенциальной связанности ее с проблематикой измененных состояний.

Таким образом, теоретический анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме исследования позволил нам выявить следующие противоречия: между стремительной эволюцией возможностей интернет - ресурсов и низкой мобильностью осуществления теоретического анализа положительных и отрицательных аспектов массовой информатизации населения; между постоянным увеличением числа подростков – пользователей российского сектора интернета и слабой информированностью субъектов учебно-воспитательного процесса о негативных последствиях интенсивного информационного взаимодействия в интернет- среде; между возросшей необходимостью оказания помощи подросткам при патологическом использовании Интернета и недостаточной разработанностью специальных коррекционно-профилактических программ коррекции Интернет-аддикции в сфере общего образования.

Данные противоречия позволили вычленить актуальную для педагогической науки и практики тему исследования: «Социально-педагогическая коррекция интернет зависимых подростков».

Цель работы: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность педагогических условий, коррекции аддиктивного поведения у подростков в среде интернет средствами фотоискусства.

Объект исследования: процесс и результат коррекции Интернет зависимости у подростков.

Предмет исследования: педагогические условия коррекции аддиктивного поведения подростков, вызванного неуправляемым использованием Интернета.

Гипотеза исследования: коррекция интернет - аддикции у подростков может быть успешно осуществлена в учебно-воспитательном процессе Вятского колледжа культуры, если реализовать следующие педагогические условия:

– использование комплексной диагностики личностной сферы и среды жизнедеятельности подростков, позволяющей выявить причины возникновения Интернет-аддикции;

– обеспечение разработки и внедрения ориентированной модели коррекции Интернет-аддикции у подростков в учебно-воспитательном процессе Вятского колледжа культуры с помощью фотоискусства;

– реализация программ по формированию информационной культуры у подростков;

Задачи исследования:

1. Выявить и теоретически обосновать причины возникновения Интернет-аддикции у подростков.

2. Разработать педагогические условия преодоления Интернет зависимости у подростков.

3. Экспериментально проверить эффективность разработанной педагогической модели коррекции аддиктивного поведения подростков в интернет - среде.

Методы исследования:

- теоретические (анализ психолого-педагогической, социальной, философской, методической литературы по проблеме исследования; классификация, систематизация, сравнение, обобщение, аналогия, синтез, интегрирование);

- эмпирические методы (анкетирование, тестирование, наблюдение, интервью, интроспекция, самооценка);

- моделирование;

- методы обработки данных.

Экспериментальная база. Опытно-экспериментальное исследование было проведено со случайными участниками социальной сети вконтакте. В процессе диагностики были исследованы на предмет выявления Интернет-аддикции 2 подростков.

Практическая значимость исследования состоит в том, что в нем разработана программа, направленная на преодоление Интернет зависимости у подростков. Отдельные положения могут применяться в организации воспитательной работы в досуговых учреждениях, в центрах реабилитации, приютах и др. Совокупность положений и выводов, содержащихся в исследовании, позволяет повысить эффективность деятельности по профилактике и коррекции аддиктивного поведения подростков в среде Интернет.

Курсовая работа (23 с.) состоит из введения (4 с.), двух глав (первая глава – 8 с., вторая глава – 3 с.), заключения (1 с.), библиографического списка 8 наименований) и 1 общее приложение из фотографий. В основном тексте работы содержится одна таблица.