17.Своеобразие детского коллектива, этапы его развития. Воспитание дружбы между детьми.

Коллектив – это группа людей высокого уровня развития, отношения между которыми складываются на основе совместной деят-ти которая имеет общественно значимый характер.

Коллективизм – это нравственное качество, которое проявляется в чувстве товарищества, принадлежности к коллективу, долга перед ним, умение при необходимости подчинить личные интересы общественным.

Быть коллективистом – это значит осознавать себя частью коллектива, жить его интересами, вносить свой вклад в его успехи и достижения.

Наша педагогика рассматривает коллектив как условие все стороннего развития личности человека. Именно в коллективе человек вступает в общение с другими людьми, накапливает опыт сотрудничесива, сопереживания, взаимопомощи. В коллективе ярко раскрывается и успешнее развиваются особенности и способности человека. В хорошо сформированном коллективе взаимное влияние обогащает всех членов коллектива.

Детский коллектив изучали Макаренко А,.С. (создал теорию детского коллектива) Сухомлинский С.А., Шатский, Блондский, Луначарский.

Понятие «коллектив» применительно к дошк-ому возрасту имеет свои особенности: 1)детским коллективом всегда руководит взрослый, который направляет: координирует действия детей, формирует у них представления о роли каждого из них в жизни коллектива. 2)условиями возникновения и становления детского коллектива ял-ся совместная деят-ть и общие переживания детей.

Своеобразие понятия «коллективизм» применительно к дошк-ому возрасту заключается в следующем: это сложное нравственное качество зарождается у дошк-ов из отдельных проявлений соц-ых чувств к сверстникам, основанных на потребности общения с ними (симпатии, дружелюбия, сочувствия, стремление поделиться, чем либо, желанием вместе поиграть и т.д.).

Именно в процессе такой совместной деят-ти появляется необходимость у детей договориться согласовать действия уступить друг другу, справедливо разделить спор и т.д.

Поскольку такие потребности появляются в совместной деят-ти детям приходится накапливать опыт их разрешения. Именно таким образом через этот механизм и складывается коллективизм.

Всего существует 4 этапа формирования детского коллектива: 1.низкий уровень (1-2 мл.гр); 2.средний уровень (2мл-ср.гр.); 3.достаточный уровень (ср.-старш.гр); 4.высокий уровень (ст.гр).

Условия формирования: 1.руководство взрослого; 2.совместная деят-ть; 3.совместные переживания детей; 4.сплоченность педагогического состава группы.

Воспитание дружбы. Доброжелательные товарищеские отношения между детьми перерастают в дружеские отношения которые носят более интимный, избирательный характер, охватывают более ограниченный круг детей 2-4 человека.

Иногда поводом для сближения детей явл-ся внешние обстоятельства (живут в одном доме, сидят за одним столом и т.п.). Эти отношения приобретают более глубокий и устойчивый хар-ер в совместной деят-ти: появляются привязанность, чувство симпатии и тяготения друг к другу, стремление сделать приятное другу, готовность помочь, защитить, поделиться сокровенным, желанным, иногда даже в ущерб личным интересам.

Воспитатель замечая появление ростков дружбы, поддерживает ее, если влияние этой дружбы на детей благотворно. Подружившихся детей можно назначить вместе дежурить, ставить их в пару на прогулке, посадить за один стол. Иногда друзья ведут себя недружелюбно по отношению к другим детям; педагог реагирует на это и соответственно воздействует на друзей.