6. Программа государственного экзамена

1. Принципы профессиональной педагогики

Профессиональная педагогика – наука о подготовке человека к профессиональной деятельности, о профессиональном воспитании нового поколения.

Принципы педагогического процесса отражают основные требования к организации педагогической деятельности, указывают ее направление, помогают творчески подойти к построению пед. процесса.

Принципы организации пед. процесса: принцип гуманистической направленности пед. процесса, связь обучения и воспитания с жизнью и практикой, соединение обучения и воспитания с трудом на общую пользу, принцип научности, принцип обучения и воспитания учащихся в коллективе, принцип наглядности, принцип эстетизации жизни.

Принципы управления деятельностью воспитанников: принцип сочетания пед. управления с развитием инициативы и самостоятельности воспитанников, принцип сознательности и активности, принцип опоры на сильные стороны личности, принцип согласованности требований учебного заведения, общественности и государства, принцип доступности и посильности обучения, принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей, принцип прочности и действенности результатов образования, воспитания и развития.

Принципы профессиональной педагогики: творческая вариативность; личностное воздействие; сочетание различных форм обучения; индивидуализация учебного процесса; творческая самостоятельность; уважение и доверие.

2. Творческие способности личности

Творчество - психический акт, выражающийся в воплощении, воспроизведении или комбинации нашего сознания в новой форме. Творчество – процесс выявления собственной индивидуальности. Общая одаренность личности (совокупность всех качеств человека, от которых зависит продуктивность его деятельности). Особенности эмоционально-волевой сферы человека: концентрация творческих усилий, упорство; смелость и независимость в суждениях; склонность к разумному риску; оптимизм; уверенность в себе. Творческие способности личности: способность к видению проблемы; оригинальность мышления; легкость ассоциирования; гибкость мышления; антиконформизм мышления; легкость генерирования идей; критичность мышления; способность к доведению до конца (способность развить идею).

3. Признаки литературной одаренности: выявление и развитие

Особенности литературной деятельности. Литературные способности: живость и острота восприимчивости; эмоциональная отзывчивость; особое эстетическое чувство, творческая наблюдательность; умение преобразовать увиденное, ассоциировать наблюдения (творческое воображение); чуткость к языку. Качества сценариста: особые природные данные, наличие интеллекта, высокой культуры, жизненного опыта, развитой фантазии, владение сложным искусством композиции, образным мышлением.

Теоретические основы сценарного мастерства в работах А. И. Чечетина, А. А. Коновича, М. И. Маршака, С. К. Борисова, Н. П. Шилова.

Упражнения и творческие задания для выявления и развития литературных способностей.

4. Признаки актерской одаренности: выявление и развитие

Отличие актерского искусства от других видов художественного творчества. Суть актерского творчества заключается в триединстве: актера-матерала, актера-инструмента и актера-творца. Актерские способности: эмоциональная возбудимость, способность к мгновенному восприятию событий и предлагаемых обстоятельств, диапазон сценической заразительности, обаяния, творческое воображение, способность к импровизации, пластическая выразительность, музыкальные, рече-голосовые и ритмические способности. Система К. С. Станиславского – основа мастерства актера и режиссера. Биомеханика В. Э. Мейерхольда. Школа Б. Е. Захавы. Театральная терминология. Методика обучения.

Упражнения и творческие задания для выявления и развития актерских способностей.