31.Розробка в педагогіці цілей виховання.

Обставинне значення цілей виховання безпосередньо впливає на розробку педагогічної теорії. Чітке уявлення про те, яку людину ми хотіли б сформувати, позначається на трактуванні сутності самого виховання. Наприклад, з давніх часів у педагогіці розроблялись два підходи до здійснення виховання.

Один з цих підходів мав на меті сформувати слухняну, покірливо підкоряється встановленому порядку особи. Виховання зводилося головним чином до примушення дітей до певних форм поведінки, різним заходам зовнішніх впливів, аж до фізичних покарань. Багато педагогів намагалися виправдати таке виховання теоретично, вважаючи, що діти від природи нібито володіють неприборканістю, яку необхідно придушувати силою авторитету педагога, різними заборонами та обмеженнями. Тому таке виховання стали називати авторитарним.

Інші ж педагоги в протилежність цьому вважали, що метою виховання має бути формування вільної, духовно розвиненою і відчуває свою гідність особистості. Виходячи з цього, вони розробляли гуманістичні ідеї виховання, виступали за шанобливе ставлення до дітей, створення нової педагогіки, пройнятої вірою в інтелектуальние і моральноестетичне самовдосконалення особистості.

З цієї точки зору має бути також зрозуміло, що цілі, які ставилися і ставляться перед вихованням, не можуть не впливати на розробку теоретичних підходів до визначення його змісту і методики виховного процесу. Не менше значення цільова спрямованість виховання має для практичної роботи вчителя.

32.Предмет і завдання педагогіки.Основні категорії педагогіки.

Педагогіка — наука, що вивчає процеси виховання, навчання і розвитку особистості.

Предмет педагогіки — особлива сфера суспільної діяльності з виховання людини, складовими частинами якої є освіта і навчання.

Педагогіка досліджує виховання як свідомий і планомірний процес підготовки людини до життя і праці, розкриває його сутність, закономірності, тенденції та перспективи, вивчає принципи і правила, які регулюють виховну діяльність.

Основні педагогічні категорії. Найважливіші педагогічні категорії — виховання, освіта і навчання.

Виховання-цілеспрямований та організований процес формування особистості.

Освіта — процес засвоєння систематизованих знань і формування на їх основі світогляду, розвитку пізнавальних можливостей, а також набуття умінь і навичок для практичного застосування загальноосвітніх і професійних знань.

Навчання — цілеспрямована взаємодія вчителя й учнів, у процесі якої засвоюються знання, формуються уміння й навички.

Основні завдання педагогіки :

1)обгрунтування парадигми педагогічної теорії та практики, яка на сучасному етапі розвитку суспільства має бути тільки гуманістичною та забезпечувати особистісний розвиток вихованця;

2)обгрунтування законів і закономірностей педагогічного процесу;

3)вивчення і всебічне осмислення процесу розвитку особистості, а також залежностей між її формуванням, розвитком і вихованням;

4)визначення мети, завдань, змісту і результатів виховання й навчання;

5)обгрунтування сучасної ефективної та водночас гуманної педагогічної технології;

6)вивчення й узагальнення практики та передового досвіду педагогічної діяльності;

7)впровадження результатів і рекомендацій педагогічних досліджень у практику;

8)прогнозування розвитку педагогічної теорії та практики.