27. Назвіть симптоми, які вказують на наявність у дітей фонематичної дислексії.

У дітей спостерігаються труднощі засвоєння літер, а також у заміні звуків, схожих акустично та за артикуляцією (п-б, д-т, с-ш), нечіткість розрізнення і впізнання схожих по звуковій структурі фонематичних рядів (складів, слів), незавершений процес диференціації звуків, які відрізняються тонкими акустичними і артикуляційними ознаками. Грубі помилки при читанні (по буквене читання, пропуски приголосних при збігу, вставляння голосних між приголосними при збігу), перестановка звуків, складів. Дітям важко виконувати звуковий, складовий аналіз речень.

28. Причини виникнення фонематичної дислексії.

Фонематична дислексія обумовлена недорозвиненням функцій фонематичної системи (недорозвинення фонематичного сприймання та фонематичного аналізу), і є найбільш поширеною серед учнів.

29. Назвіть симптоми, які вказують на наявність у дітей аграматичної дислексії.

У дітей спостерігається заміна відмінкових закінчень іменників, неправильне узгодження роду, числа, відмінку іменника з прикметником, помилки при читанні закінчень дієслів минулого часу (метелик «прилетіла»). Частіше проявляється у дітей із системним порушенням мовлення різного ґенезу на синтетичному етапі формування навички читання.

30. Причини виникнення аграматичної дислексії.

Аграматична дислексія зумовлена недорозвитком граматичної сторони мови, морфологічних та синтаксичних узагальнень. Граматична дислексія найчастіше спостерігається у дітей із системним недорозвитком мови.

31. Опишіть умови проведення обстеження читання у молодших школярів.

Обстеження першокласників проводиться 3 рази на рік: на початку, всередині, вкінці. На предмет порушення дислексії дітей обстежують всередині навчального року. Матеріали для обстеження читання в 1-му класі:

1. комплекси слів які включають букви уже вивчені дітьми до кінця півріччя не більше 6 букв у слові, але слова мають містити різні типи складів.

2. якщо труднощі зі словами, то дітям пропонують склади. Такі склади мають бути систематизовані і ще подані в різнобій.

3. підбір букв. (пропонують назвати букви які знає).

Друге обстеження проводять вкінці 1-го на початку 2-го класу. Для обстеження читання обирають невеличкі тексти, відповідно до змісту програми(7-8 букв, обсяг речень 7-8 слів). Дітям пропонують прочитати текст і переказати його. Якщо труднощі із текстом то пропонують прочитати речення і підібрати відповідний малюнок. Якщо є труднощі ще, то пропонують читати як на 1-му етапі.

Повторно обстежують дітей 3-4 класу. Але не всіх, а лише тих в кого вчитель помічає труднощі.

Для обстеження обирають тексти: 4-5 речень по 8-12 слів, слова складні артикуляційно, великі за обсягом. Якщо дитина не справляється із цим матеріалом, то пропонують матеріали менших класів.

Обстеження проводять від складнішого до простішого.

32. Опишіть умови проведення обстеження письма у молодших школярів.

Для обстеження письма використовують в 1-му класі всередині півріччя словниковий диктант(обсяг букв у слові не більше 6). Підбирають слова та звукосполучення для списування. Проводять буквений диктант. Можна також запропонувати дитині серію друкованих букв, а діти мають записати їх графічно, рукописно.

Друге обстеження в кінці 1-го класу. Для письма обирають невеличке речення, під диктовку 5-6 слів середній обсяг 6 букв. Слова мають бути з збігом приголосних. Якщо дитина зливає слова в речення не бачить кінця, то їй дають словниковий диктант. Якщо слова написані з помилками, то дають слова для списування.

Повторно обстежують дітей 3-4 класу. Але не всіх, а лише тих в кого вчитель помічає труднощі.

Для письма підбирають тексти на під диктовку: складні слова, великі за обсягом. Якщо дитина не справляється, то дають слова для списування, склади, букви.

Обстеження проводять від складнішого до простішого.

При обстежені не використовують підказок, звертають увагу на орієнтацію дитини у зошиті.