Зміст і принципи побудови шкільного курсу “Рідна мова”

Українська мова- функції

• Предмет вивчення в школі;

• Засіб навчання і спілкування;

• Засіб поглиблення знань учнів з лінгвістики;

• Засіб удосконалення мовної і мовленнєвої компетенції;

• Засіб формування комунікативних умінь і навичок учнів

Зміст навчання української мови-Система знань (лінгвістичних понять), умінь і навичок, визначених програмою і підручником

Шкільний курс української мови -Цілеспрямована система пізнавальних і виховних можливостей мови

Мета навчання укр.мови-

-Формування комунікативної компетенції, пізнавального і творчого (креативного) типу людини, і соціальних навичок, світоглядних переконань, морально-етичних якостей особистості

- Створення умов для формування мовної особистості, яка володіє виражальними засобами, уміє орієнтуватися в потоці інформації, сприймати і відтворювати її, спілкуватися в різних життєвих ситуаціях

Приоритетні напрями в оновленні змісту освіти

-українознавчий аспект – фундамент становлення національної системи освіти, який передбачає вивчення української мови у контексті оновлення і розширення її функцій, зростання інтересу громадян до української літератури, усної народної творчості, народних звичаїв, традицій, народної педагогіки

- дотримання пріоритетів, визначених концепцією мовної освіти 12-річної школи, що передбачають особистісну основу, демократизацію і гуманізацію

-співвідношення інтенсивного і екстенсивного навчання, орієнтація на конденсацію теоретичного матеріалу, вивчення його цілісними одиницями (блоками); орієнтація на пріоритет мовленнєвої діяльності у навчанні мови, психолінгвістичну суть її, орієнтація на опанування учнями аудіюванням, говорінням, читанням, письмом

- впровадження інноваційних технологій навчання

Зміст шкільного курсу визначається:

• змістом і рівнем розвитку науки про мову;

• специфікою української мови як навчального предмета;

• даними психології (розвиток і вікові особливості учнів);

• даними психолінгвістики (процеси мовотворення мовленнєвої діяльності);

• досвідом і практикою роботи вчителів

5. Навчальні програми та підручники з української мови.

Програма - документ, в якому визначено обсяг і систему знань, умінь і навичок з української мови, що їх мають отримати учні за час навчання в середній школі. Основні завдання виховання свідомого прагнення до вивчення української мови; - вироблення у школярів компетенцій комунікативно виправдано користуватися засобами мови у різних життєвих ситуаціях; - ознайомлення з мовною системою як основою для формування мовних умінь і навичок – орфоепічних, граматичних, лексичних, правописних, стилістичних; - формування духовного світу учнів, цілісних світоглядних уявлень, загальнолюдських цінних орієнтирів, тобто прилучення через млву до культурних надбань українського народу і людства в цілому Змістові лінії -Мовленнєва (Спрямована на розвиток і вдосконалення умінь і навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання, письма)); - Мовна (Забезпечує засвоєння знань про мовну систему як засіб вираження думок і почуттів людини та формування умінь і навичок) - Соціокультурна (Орієнтована на засвоєння куль-турних і духовних цінностей та норм, що регулюють стосунки між людь-ми і сприяють есте-тичному та мораль-но-етичному вихо-ванню особистості); - Діяльнісна (стратегічна ) (Забезпечує формування за-гальнонавчальних умінь і навичок, опанування стратегій, прогнозують і визначають мовленнєву діяльність ).

Підручник - спеціальна книга, яка є джерелом одержання знань і формування практичних умінь і навичок з української мови Функції підручника - інформаційна (подає знання) - систематизуюча (подання знань у певній системі); - трансформуюча (формування загальнонавчальних і спеціальних умінь і навичок); - виховна (спрямована на здійснення національного виховання мовної особистості) Структура підручника : 1. Текст : Теоретична частина; пояснювальний матеріал - (текст параграфа, правила, визначення) Практична частина допоміжний матеріал

(завдання, вправи, лінгвістичні ігри, ділові папери) 2. Позатекстовий - апарат організації засвоєння; - ілюстративний матеріал; - апарат орієнтації.

6. Методи та прийоми навчання мови. Співвіднесення між методами та прийомами.

Метод- це спосіб взаємодії вчителя та учня

Класифікація методів навчання