Кременецький обласний гуманітарно-педагогічний

інститут ім. Тараса Шевченка

кафедра образотворчого мистецтва

та методики його викладання

кафедра загальної та соціальної педагогіки

кафедра психології

ПРОГРАМА

державного екзамену

з методики викладання образотворчого мистецтва

(педагогіка, психологія, методика викладання образотворчого мистецтва)

для студентів освітньо-кваліфікаційного рівня „бакалавр”

(денна, заочна форма навчання)

Галузь знань 0202 Мистецтво

Напрям підготовки 6.020205 Образотворче мистецтво*

Кременець – 2014

Схвалено на засіданні

кафедри образотворчого мистецтва та методики його викладання (протокол № 17 від 16 квітня 2014 р.)

кафедри загальної та соціальної педагогіки

(протокол № 19 від 6 травня 2014 р.)

кафедри психології

(протокол № 18 від 11 квітня 2014 р.)

Укладачі:

Дем’янчук О.Н. – професор, доктор педагогічних наук;

Синенький Д.В. – асистент кафедри образотворчого мистецтва та методики його викладання;

Кравець Л.М. – доцент кафедри загальної та соціальної педагогіки;

Мартинюк В.М. – старший викладач кафедри психології

Пояснювальна записка

Програма державного екзамену з методики викладання образотворчого мистецтва (педагогіка, психологія, методика викладання образотворчого мистецтва) складена відповідно до навчального плану підготовки бакалавра напряму підготовки 6.020205 Образотворче мистецтво*.

Метою державного екзамену є перевірка теоретичних знань і практичних навичок з педагогіки, психології та методики викладання образотворчого мистецтва.

Білет державного екзамену включає три питання:

1. Питання з курсу „Педагогіка”.

2. Питання з курсу „Психологія”.

3. Питання з курсу "Методика викладання образотворчого мистецтва"

Програма державного екзамену включає питання загальних основ педагогіки, окремі питання з теорії виховання, теорії навчання та школознавства, які розкривають та підтверджують основні положення курсу педагогіки.

В зміст програми включені питання з основ корекційної педагогіки. Вона передбачає детальну психолого-педагогічну характеристику дітей з різноманітними вадами психофізичного розвитку та особливостей роботи з ними.

На державному екзамені студенти повинні володіти:

1. Знаннями основних теоретичних положень з курсу загальної педагогіки, уміти опиратися на знання з історії педагогіки, психології, анатомії тощо.

2. Уміннями підкріплювати теоретичні знання прикладами з досвіду роботи вчителів, власних спостережень, педагогічної практики.

В програмі подано перелік основних екзаменаційних питань, дано короткі рекомендації щодо структури відповідей, формулювання думок, їх стислого і послідовного викладу.

У програмі подається рекомендована література, що дозволить студентам ефективніше готуватися до державних іспитів.

Зміст програми

1. Вимоги до студентів на державному іспиті з педагогіки…… 5

2. Перелік питань з педагогіки………………………………..…..6

3. Зміст програми…………………..………………………….…...8

4. Список рекомендованої літератури………………………..…17

5. Перелік питань з психології…………………………..........…20

6. Зміст програми……………………………………………...….22

7. Список рекомендованої літератури………………………..…27

8. Перелік питань з методики викладання образотворчого мистецтва…..……............................................................….…..29

9. Зміст програми………………………………………….……...30

10. Список рекомендованої літератури………………………..…35

11. Форми контролю……………………………………………….38

Вимоги до студентів на державному іспиті із педагогіки

Державний іспит з педагогіки передбачає перевірку рівня обізнаності студентів зі всіма розділами педагогіки, а також тими розділами що стосуються її методичного інструментарію, а також когнітивного, особистісного розвитку молодшого школяра, підлітка та старшокласника.

Студенти-випускники повинні продемонструвати володіння відповідною системою знань, сукупністю необхідних педагогічних умінь і навичок для їх подальшої реалізації у майбутній професійній діяльності. Зокрема, під час складання державного іспиту студент повинен продемонструвати знання відповідних педагогічних понять, виявити розуміння основних закономірностей і принципів процесу виховання і навчання та основних закономірностей розвитку школяра як підґрунтя освітньо-виховної роботи з ним. Студент також повинен продемонструвати уміння підкріплювати теоретичні знання прикладами з досвіду роботи вчителів і з власних спостережень, здобутих під час педагогічної практики.