Глава 5 и последняя

ЯЗЫК КАК ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА

Итак, мы рассмотрели самые разные знаковые системы. Естественный язык — лишь одна из них. У всех знаковых сис­тем есть много общего: они состоят из знаков, объединенных в структуру с помощью различных отношений; все знаковые си­стемы служат для передачи информации и имеют свою сферу употребления. Даже еще ничего не зная про какую-то знако­вую систему, мы можем предсказать многие ее свойства — просто потому, что это знаковая система. Наука, изучающая общие черты знаковых систем, объясняющая и предсказываю­щая их поведение, и есть семиотика. Так, еще не начав по су­ществу изучать естественный язык, а лишь сравнив его с дру­гими знаковыми системами, мы уже кое-что можем сказать о нем самом и его свойствах.

Помимо общих черт у каждой знаковой системы имеются свои отличительные особенности. При этом у некоторых сложных систем эти особенности настолько важны, что для полного описания таких систем приходится создавать каждый раз отдельную науку. Что же говорить тогда о естественном языке?

Язык и похож на другие знаковые системы и вместе с тем непохож на них. Можно сказать, что язык — самая сложная, мощная и выразительная из всех знаковых систем. На нем можно выразить любые мысли и чувства, передать свое отно­шение к людям и целому миру. В этом смысле язык является универсальной знаковой системой. Используя язык, мы мо­жем описать практически любую другую знаковую систему. Предназначение языка не исчерпывается только передачей информации. С его помощью мы устанавливаем контакт, вы­ражаем свою личность, свое «я», пишем стихи и прозу, вообще создаем культуру и храним ее.

Язык более, чем какая-либо другая знаковая система, за­служивает отдельной науки, и такая наука существует. Назы­вается она лингвистикой, или языкознанием.

Чтобы понять, что такое язык, одной книги «Семиотика» недостаточно. Это лишь первый шаг на пути к изучению есте­ственного языка. Следующими шагами должны быть книги по лингвистике. Таким образом, лингвистика, с одной стороны, яв­ляется продолжением семиотики, одной из ее ветвей, а с другой стороны, в силу значимости языка влияет и на саму семиотику. Методы и понятия лингвистики широко и активно используют­ся в семиотике для описания всех знаковых систем.

Язык — это система, которая реализует себя в текстах. По­нятия «язык» и «текст» настолько важны для человека, что он использует их в самых разнообразных областях. Говорят о языке музыки и музыкальных текстах, о языке живописи и живописных полотнах как текстах, о языке кино и театра и их текстах (фильмах, спектаклях). Даже нашу жизнь можно рас­сматривать как особый текст, в котором знаками являются наши действия, поступки, слова... Недаром же говорят, что са­мая важная и интересная книга на свете — это книга жизни.

ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ

ОТВЕТЫ

2.

1 — сумасшедший, 2 — вы лжете, 3-я убью тебя, 4 — ОК (все хорошо). Знак 4 значит в некоторых странах еще и «день­ги», и «ноль».

3.

В тот день, когда доблестный Игорь, ведущий войска из лесов и болот, увидел, что в поле, где стояли враги, поднялось зловещее облако пыли, он сказал: Как сладко умереть за от­чизну!

Высказывание князя Игоря «Как сладко умереть за отчиз­ну!» нужно к тому же поставить в кавычки (это прямая речь). Но о кавычках ученики не договорились.

4.

В записке Шерлока Холмса было написано: ПРИХОДИ НЕМЕДЛЕННО.

5.

— Я Вас люблю

— Подойди

— Вон!

6.

1) Ка было. За было. По есть.

Это означает «Кобыла забыла поесть».

2) Не сыр. Чай. Печонка. Лоб — нет.

Это означает «Не серчай — печенка лопнет».

Если вы не отгадали эти ребусы, не расстраивайтесь. Оба они шутливые и, как вы видите, не слишком грамотно состав­ленные.

7.

а) Вы можете свернуть направо на улицу Y. Если же регу­лировщик к вам спиной, вы должны остановиться.

б) В этом случае вы должны остановиться.

8.

Вам разрешено перейти улицу Y и запрещено переходить улицу X.

9.

Вы можете пересечь улицу X, когда регулировщик примет позу 1.

10.

а) Встать в позу 3.

б) Встать в позу 1 лицом к улице Y.

в) Встать в позу 1 лицом к улице Y, а потом в той же позе повернуться лицом к улице X.

11.

Замяукали котята: «Надоело нам мяукать! Мы хотим, как поросята, хрюкать!»

А за ними и утята:

»Не желаем больше крякать!

Мы хотим, как лягушата,

квакать!»

Свинки замяукали: мяу, мяу!

Кошечки захрюкали: хрю, хрю, хрю!

Уточки заквакали: ква, ква, ква!

Курочки закрякали: кря, кря, кря!

Воробышек прискакал И коровой замычал: му-у-у!

Прибежал медведь И давай реветь: Ку-ка-ре-ку!

И кукушка на суку: «Не хочу кричать куку, Я собакою залаю: гав. гав. гав!»

Только заинька

Был паинька:

Не мяукал

И не хрюкал —

Под капустою лежал,

По-заячьи лопотал

И зверюшек неразумных

Уговаривал:

«Кому велено чирикать —

Не мурлыкайте!

Кому велено мурлыкать —

Не чирикайте!

Не бывать вороне коровою,

Не летать лягушатам под облаком!

Но веселые зверята — Поросята, медвежата — Пуще прежнего шалят, Зайца слушать не хотят.

Рыбы по полю гуляют, Жабы по небу летают,

Мыши кошку изловили, В мышеловку посадили.

А лисички

Взяли спички,

К морю синему пошли,

Море синее зажгли.

Море пламенем горит, Выбежал из моря кит: «Эй, пожарные, бегите! Помогите, помогите!»

Долго, долго крокодил Море синее тушил Пирогами, и блинами, И сушеными грибами.

Прибегали два курчонка, Поливали из бочонка.

Приплывали два ерша, Поливали из ковша.

Прибегали лягушата, Поливали из ушата.

Тушат, тушат — не потушат, Заливают — не зальют.

Тут бабочка прилетала, Крылышками помахала, Стало море потухать — И потухло.

Вот обрадовались звери! Засмеялись и запели, Ушками захлопали, Ножками затопали.

Гуси начали опять По-гусиному кричать: га-га-га!

Кошки замурлыкали: мур-мур-мур!

Птицы зачирикали: чик-чирик!

Лошади заржали: и-и-и!

Мухи зажужжали: ж-ж-ж!

Лягушата квакают: ква-ква-ква!

А утята крякают: кря-кря-кря!

Поросята хрюкают: хрю-хрю-хрю!

Мурочку баюкают Милую мою: Баюшки-баю! Баюшки-баю!

12.

1 — динь-динь-динь, 2 — бам, 3 — динь-дон.

13.

1 - бултых, 2 - буль-буль, 3 - бум, 4 - бух, 5 - трах, 6 -плюх.

14.

1 — дзинь, 2 — тук-тук. 15.

1 — пиф-паф, 2 — вжик-вжик, 3 — бабах. 16.

1 — измученный, 2 — озадаченный, 3 — чрезмерно возбуж­денный, 4 — виноватый, 5 — подозрительный, 6 — сердитый, 7 — истеричный, 8 — разочарованный, 9 — грустный, 10 — уверен­ный, 11 — смущенный, 12 — довольный жизнью, 13 — вред­ный, 14 — испытывающий отвращение, 15 — перепуганный, 16 — яростный, 17 — пристыженный, 18 — осторожный, 19 — само­довольный, 20 — подавленный, 21 — ошеломленный, 22 — на­деющийся, 23 — одинокий, 24 — влюбленный, 25 — ревнивый, 26 — скучающий, 27 — удивленный, 28 — тревожащийся, 29 — пришедший в ужас, 30 — застенчивый.

17.

1 — врач, 2 — пожарник, 3 — священник, 4 — моряк, 5 — художник.

18.

1 — банк, 2 — кафе, 3 — магазин, 4 — школа, 5 — церковь. 19.

1 — учительница, 2 — панк, 3 — профессор, 4 — официант­ка, 5 — рок-певец.

20.

Маша называет Михаила Петровича отцом (или папой), а Петр Иванович называет его сыном.

21.

1) дедушка;

2) внучка;

3) внучка и бабушка;

4) брат и брат;

5) муж и жена.

22.

1) брат: от Михаила Петровича к Кузьме Петровичу и об­ратно;

2) сестра: от Маши к Коле;

3) жена: от Авдотьи Семеновны к Петру Ивановичу, от Любови Викторовны к Михаилу Петровичу, от Елены Тимо­феевны к Кузьме Петровичу;

4) дядя: от Михаила Петровича к Наташе, от Кузьмы Пет­ровича к Коле и Маше;

5) невестка: от Любови Викторовны к Авдотье Семеновне, Петру Ивановичу и Кузьме Петровичу; от Елены Тимофеевны к Авдотье Семеновне, Петру Ивановичу и Михаилу Петровичу;

6) свекровь: от Авдотьи Семеновны к Любови Викторовне и Елене Тимофеевне.

7) деверь: от Михаила Петровича к Елене Тимофеевне; от Кузьмы Петровича к Любови Викторовне.

23.

Валентина Александровна и Никифор Харитоньевич — родители Любови Викторовны.

24.

Профессор — мать сына профессора и жена отца сына профессора.

25.

Сын моего отца мне брат, а я ему либо брат, либо сестра. 26.

Михаил Петрович — сын, муж, отец, брат, деверь, дядя и зять (для Валентины Александровны и Никифора Харитонье-вича).

27.

Роль отца в этой семье играют четыре человека (включая Никифора Харитоньевича).

28.

Если считать Никифора Харитоньевича, то больше отцов. Если не считать, то поровну.

29.

Тухляндцы не смогут набрать с помощью монет в 2, 4 и 6 бурлей сумму в 45 бурлей, поскольку сумма четных чисел все­гда четное число.

30.

8 = 3 + 5 9=3+3+3

10 = 5 + 5

11 =3 + 3 + 5

12 = 3 + 3 + 3 + 3

13 = 3 + 5 + 5

14 = 3 + 3 + 3 + 5

15 = 5 + 5 + 5

Начиная с 16, мы можем использовать уже готовые набо­ры монет.

Так, 16 = 8 + 8, 17 = 8 + 9 и т. д.

31.

«бокал» и «рюмка» — не синонимы; «стул» и «табуретка» — не синонимы; «наряжать» и «наряжаться» — не синонимы; «диван» и «софа» — не синонимы; «рубить» и «колоть» — не синонимы; «напрасно» и «зря» — синонимы.

33.

В словах «черновик» и «начерно» цвет означает предва­рительность работы, а в словах «беловик» и «набело» — окон­чательность.

34.

Петя покраснел от стыда. Наташа позеленела от злости. Саша побелел от страха. Лена порозовела от удовольствия. Его лицо почернело от горя.

35.

Чернушка, рыжик, голубика, черника и другие. 36.

Фраза «Детям врать нельзя» означает, во-первых, что дети не должны врать, а во-вторых, что в разговоре с детьми нельзя врать.

37.

Мир, орден, топить, шайба, папа.

38.

сорока — птица, блюдце — посуда, гадюка — змея, сонет — стихотворение.

39.

Дедушка очень боится пауков, клопов, тараканов и других насекомых.

Сестра купила в магазине молоко, хлеб, мясо, яблоки и другие продукты.

Сегодня по расписанию занятия по физике, литературе, пению, математике и другим предметам.

В этом году в Московском государственном университете состоятся международные симпозиумы по физике, математи­ке, химии, лингвистике, семиотике и другим наукам.

Я очень люблю балет, живопись, театр и другие виды ис­кусства.

41.

Тигр, волк, лев, шакал — это хищники, а бегемот — нет. Гитара, скрипка, виолончель, арфа — это струнные инст­рументы, а бубен — нет.

Рябина, пальма, баобаб, кедр — это деревья, а шиповник —

нет.

Алмаз, рубин, сапфир, изумруд — это камни, а золото — нет. Слесарь, плотник, столяр, каменщик — это рабочие, а ин­женер — нет.

42.

сосна — молодость; роза — долгая жизнь; омото — вечность; пион — процветание; бамбук — мир.

43.

Букет к свадьбе означает: молодость, мир и радость в семье.

44.

У знаков: форма знака и стрелка, направление стрелки, цвет фона, цвет ободка и цвет стрелки, а также красная черта поперек.

У погон: количество звезд и полос.

У монет: название, цифры и размер. У монет может быть также значим и цвет.

Учебное издание

Григорий Ефимович Крейдлин, Максим Анисимович Кронгауз

Семиотика, или Азбука общения Учебное пособие Художник Геннадий Алексеевич Юрьев

Подписано в печать 8.04.2004 г. Формат 60x88/16. Усл. печ. л. 14,7. Уч.-изд. л. 14,3. Тираж 2000 экз. Изд. № 879. Заказ 1429

ИД №04826 от 24.05.2001 г. ООО «Флинта», 117342, Москва, ул. Бутлерова, д. 17-Б, комн. 332. Тел./факс: 334-82-65; тел. 336-03-11. E-mail: flinta@mail.ru. Web Site: www.flinta.ru

Издательство «Наука», 117997, ГСП-7, Москва В-485, ул. Профсоюзная, д 90

ГП Псковской области «Великолукская городская типография» Комитета по средствам массовой информации 182100, Великие Луки, ул. Полиграфистов, 78/12 Тел./факс: (811-53) 3-62-95

E-mail: VTL@MART.RU