
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ 3-ГО ЭТАПА ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
В 2006 / 2007 УЧЕБНОМ ГОДУ
Всероссийская Олимпиада школьников по русскому языку проводится в двенадцатый раз. Опыт предшествующих лет показал высокую эффективность этого масштабного мероприятия в достижении трех взаимосвязанных целей: воспитать у подрастающего поколения любовь к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, языку межнационального общения народов России, языку одной из величайших культур мира, пробудить интерес к его научному изучению, выявить школьников, обладающих хорошими знаниями русского языка, одаренных лингвистической интуицией, способных к дальнейшему изучению и исследованию русского языка в высших учебных заведениях.
Олимпиада 2006 / 2007 учебного года призвана унаследовать и развить лучшие традиции предшествовавших Олимпиад.
Методическая комиссия по русскому языку приняла следующие решения:
Провести Олимпиаду отдельно для 9-го, 10-го и 11-го классов.
Провести Олимпиаду в 2 тура.
В 1-ом туре учащиеся должны показать свои знания норм русского литературного языка, проявить языковое чутье и смекалку в решении неординарных вопросов, связанных с системной организацией русского языка в его прошлом и настоящем состоянии. Критерием оценок ответов являются их правильность, полнота и оригинальность.
Во 2-ом туре учащиеся выполняют творческое задание, цель которого выявить их способность анализировать и создавать письменные тексты разных функциональных стилей и жанров. Критериями оценок являются логичность, аргументированность, разнообразие привлекаемого языкового материала, знакомство с лингвистической литературой, оригинальность мышления, композиционная стройность, грамотность.
Региональные методические комиссии имеют право добавлять 1-2 вопроса, связанные с языковой ситуацией в данном регионе, диалектным окружением литературного языка, а также с местными этнокультурными традициями и научными школами. Кроме того, региональные методические комиссии могут варьировать как формулировки заданий, так и предлагаемый языковой материал.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 Класс
I тур
1. Найдите и исправьте орфоэпические ошибки в следующих примерах. В необходимых случаях дайте комментарий.
Катало́г, карфагеня́не, обо́дрить, апостро́ф, вероисповеда́ние.
|
|
|
|
|
2. Перед какими гласными буквами может писаться буква Ь и какие функции она при этом выполняет?
|
|
|
|
|
|
3. В стихотворении А.А.Тарковского «Петровские казни» читаем
Передо мною плаха
На площади встает,
Червонная рубаха
Забыться не дает.
Определите значение выделенного слова. Что вы знаете о его происхождении? Почему именно это слово употребил поэт в своем стихотворении?
|
|
|
|
|
|
|
|
4. В словенском языке есть пословица, все слова которой состоят из общеславянских корней:
Kovačeva kobila je vedno bosa (č = ч)
(а) Переведите ее на русский язык и (б) найдите ей русский фразеологический эквивалент.
|
|
|
|
|
5. В церкви во время богослужения можно иной раз слышать фразу на церковнославянском языке: Гони же правду (1 Тим. 6:11). К чему же всё-таки призывал христиан апостол Павел? Обоснуйте ваш ответ.
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Чехов писал «теплый пальто», лингвисты начала ХХ века – «уголовный арго», мы говорим «черн__ кофе», а у одного современного писателя «боцман пьёт свой утренний пиво». Напишите несколько строк об этом явлении для справочника по культуре речи и дайте краткий исторический комментарий. Объясните смысл художественного приёма, использованного современным писателем.
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Из данного перечня выпишите слова, которые являются однокоренными:
Персидский, перстень, пестрядь, перистый, перечень, перчик, наперсток, гуттаперчевый, перчатка, наперсник.
|
|
|
|
8. Восстановите первоначальный вид фразеологизмов, укажите их источник:
а) Зиму и лето одевается он в парусинку, питается селедкой и акридами (Чехов. Осколки московской жизни. 1883);
б) Волк в шкуре джентльмена. (МК. 07.12.2002);
в) Но в СССР может ли быть что доброе? (Новая газета).
|
|
|
|
|
|
|
|
9. Произведите морфемный анализ словоформ выполните, вылечите, выкупите.
|
|
|
10. Можно ли однозначно определить синтаксические функции зависимых слов в данных словосочетаниях. Дайте мотивированный ответ.
1) Чтение книги, 2) желание подкрепиться, 3) завтрак на траве.
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|