- •Сучасний стан вивчення основ матеріалознавства в процесі трудового навчання в основній школі
- •Сутність знань і вмінь з основ матеріалознавства та їх зміст в трудовому навчанні для 7-9-х класів
- •Сутність інформаційно-комунікаційних технологій та їх система для формування знань і вмінь у 7-9класах
- •4. Розподілені бази даних за галузями знань.
- •Висновки до і розділу
- •2.1 Методика формування знань і вмінь з основ матеріалознавства в учнів 7-9 класів на уроках трудового навчання з використанням інформаційно-комунікаційних технологій
- •2.2. Планування і організація педагогічного експерименту
- •2.3. Ефективність розробленої методики формування знань і вмінь з основ матеріалознавства в учнів 7-го класів на уроках трудового навчання
- •Рівень сформованості знань і вмінь з матеріалознавства в учнів 7-х класів зош № 22 м. Рівне на констатувальному етапі експерименту.
- •Рівень сформованості вмінь і знань з основ матеріалознавства в учнів 7-х класів зош №22 на констатувальному етапі експерименту.
- •Рівень сформованості вмінь і знань з основ матеріалознавства в учнів 7-х класів зош №22 м. Рівне на заключному етапі експерименту
- •2.4. Методичні рекомендації для вчителів трудового навчання щодо розвитку знань і вмінь з матеріалознавства в учнів 7-9 – х класів в процесі трудової підготовки.
- •Висновки до іі розділу
- •Розділ ііі. Охорона праці Гранично допустимі концентрації шкідливих речовин в повітрі майстерень та кабінетів з викладання матеріалознавства.
- •3.1. Аналіз умов праці в кабінетах, майстернях, лабораторіях з технологічним устаткуванням
- •3.2. Дотримання правил техніки безпеки в кабінетах, майстернях, лабораторіях з технологічним устаткуванням.
- •Висновки
- •Список використаних джерел
- •Джерел повинно бути не менше 50. Додатки
Джерел повинно бути не менше 50. Додатки
Додаток Д.
Достатній рівень - характеризується тим, що учень чітко усвідомлюють склад кожного вміння, при обґрунтуванні майбутньої дії вони вміло оперують міжпредметними знаннями. Учні виявляють знання всіх видів пиломатеріалів розрізняють їх. Операції, що виконуються, відрізняються точністю і характеризуються найбільш раціональним їх поєднанням, внаслідок чого дії виконується чітко.
Середній рівень - характеризується тим, що учні в основному усвідомлюють внутрішню структуру умінь, проте допускають невеликі помилки.. Учні на цьому рівні володіють знанням властивостей деревини для реалізації майбутніх дій, але мають труднощі при обґрунтуванні їх; вони ще не можуть вибрати з усієї сукупності видів найбільш раціональні, тому в діях спостерігається невпевненість.
Низький рівень - характеризується тим, що внутрішня структура дій усвідомлюється учнями обмежено, в результаті чого вони слабко орієнтуються в порівнняні фізичних та механічних властивостей деревини. Учні виявляють знання одиничних властивостей , які є досить важливими в майбутній роботі.
Дуже низький рівень - характеризується тим, що знання про майбутні дії відсутні, учні сабко орієнтуються в продах деревини, властивостях, шляхом проб і помилок вирішують поставлені завдання.