6. Предмет методики проведения экскурсии
6.1. Методика проведения экскурсии как часть экскурсионной методики
Предмет методики проведения экскурсии − изучение, систематизация, формулировка, разъяснение методических приемов, используемых в процессе познания окружающей действительности.
Методику проведения экскурсии следует рассматривать как часть экскурсионной методики.
Экскурсионная методика − совокупность требований и правил, предъявляемых к такой форме и методу приобретения знаний, как экскурсия. В то же время экскурсионная методика − это и умение осуществлять определенную деятельность в соответствии с предъявленными требованиями и установленными правилами.
Методика проведения экскурсии − сумма определенных действий экскурсовода по раскрытию темы экскурсии, логическому, последовательному изложению ее материала, эффективному использованию зрительных и словесных доказательств на пути достижения поставленной I экскурсией цели.
Основа методики проведения экскурсий − показ и рассказ; в равной степени это и названия двух главных элементов экскурсии.
Назначение методики − помочь экскурсантам получить наиболее полное представление об объекте (предмете, событии, явлении и др.), содействовать прочному усвоению содержания экскурсии на основе таких видов представлений, как зрительных, слуховых, обонятельных, осязательных и двигательных. Важную роль при этом играет дифференцированный подход к экскурсантам.
Главное в методике проведения экскурсии − умение показать объекты, рассказать о них и о связанных с ними исторических событиях, соблюдая принцип ведения − от показа к рассказу, причем ведущее место | отводится показу.
Требования, предъявляемые экскурсионной методикой к проведению экскурсии:
первичность показа над рассказом;
сочетание рассказа с показом;
выбор наиболее эффективных методических приемов;
обеспечение непрерывности экскурсии как процесса усвоения знаний;
обеспечение внимания к теме на всем протяжении экскурсии.
Задача методических приемов-показа и рассказа − обеспечить наибольшую эффективность экскурсионного метода сообщения знаний группе экскурсантов.
В процессе проведения экскурсии познавательность экскурсионного материала обеспечивается установлением необходимой связи и взаимоотношений между показом и рассказом. Различают следующие варианты использования методических приемов показа и рассказа:
экскурсанты
наблюдают объекты, о которых ведется
рассказ
I
Показ
Рассказ
и
одновременно
Дается характеристика
города, промышленности и прочего,
излагаются исторические события
II
Рассказ
только рассказ
Происходит
наблюдение, исследование, изучение
объектов под руководством экскурсовода
III
Показ
Экскурсанты
самостоятельно закрепляют увиденное
и услышанное
I
Отсутствует
V
показ и рассказ
Использование названных вариантов сочетания методических приемов требует от экскурсовода высокого мастерства, применение данных вариантов на протяжении всей экскурсии схематично выглядит так:
Продолжительность
экскурсии
Время показа
Время рассказа
Паузы
= + +
Схема дает возможность не только подтвердить положение методики о непрерывности воздействия материала на группу экскурсантов, но и особенности восприятия сообщаемого материала.
Непрерывный рассказ, как показывает практика ведения экскурсии, − недопустим. Паузы в экскурсии необходимы, именно они дают возможность подумать об услышанном, сравнить наблюдаемый объект с ранее виденным, запечатлеть материалы в памяти и подготовиться к очередному показу и рассказу. Это не просто паузы, а время, наполненное напряженной деятельностью мысли экскурсантов. В свою очередь эти паузы необходимы для отдыха экскурсовода.
Использование пауз в соответствии с требованиями методики повышает эффективность проводимых экскурсий.