- •Задача №1 Эталон ответа
- •Студент проводит беседу с пациенткой и ее мамой о мерах профилактики гриппа Задача №2 Эталон ответа
- •У пациента развилось гипогликемическое состояние после введения инсулина: возможно, в результате передозировки инсулина или если больной не поел после инъекции.
- •2. Алгоритм действий медсестры:
- •3. Студент демонстрирует на фантоме технику внутривенной инъекции в соответствие с алгоритмом манипуляции.
- •Задача №1
- •Эталон ответа
- •Студент проводит беседу с родителями об особенностях ухода за пациентом с геморрагическим васкулитом Задача №2
- •По данным расспроса и осмотра пациента можно предположить наличие закрытого перелома костей правого предплечья в нижней трети.
- •Студент демонстрирует технику наложения транспортной шины.
- •Задача №1 Эталон ответа
- •2. Студент проводит беседу с матерью о диетическом питании, обучает правилам ведения «Дневника наблюдения» Задача №2
- •У пациента сдавление нижней конечности гипсовой повязкой.
- •Студент демонстрирует набор инструментов для скелетного вытяжения.
- •2. Студент проводит беседу с пациентом о правилах подготовки к экскреторной урографии. Задача №2
- •У пациента вывих левого плеча.
- •Студент демонстрирует технику наложения косыночной повязки.
- •Эталон ответа
- •Задача № 2 Эталон ответа
- •Задача №1 Эталон ответа
- •2. Студент проводит беседу с матерью о рациональном вскармливании, профилактики гипогалактии, правилах введения прикорма Задача №2
- •У пациентки подозрение на острый аппендицит.
- •Алгоритм действий медсестры:
- •Студент демонстрирует набор инструментов для аппендэктомии.
- •Эталон ответа
- •2. Студент доступно объясняет матери правила кормления ребенка при скарлатине. Задача № 2
- •1. У пациента термический ожог I-II степени, площадь поражения 1%.
- •2. Алгоритм действий м/с:
- •3. Студент накладывает повязку согласно алгоритму.
- •Эталон ответа
- •2. Студент доступно объясняет матери необходимость соблюдения охранительного режима. Задача № 2 Эталон ответа
- •У пациента резаная рана верхней трети левого предплечья. Артериальное кровотечение.
- •Студент демонстрирует технику наложения артериального жгута на нижнюю треть левого плеча.
- •Эталон ответа
- •2. Студент доступно объясняет матери сущность диетического питания при пиелонефрите. Задача № 2 Эталон ответа
- •У пациентки закрытая травма живота. Внутреннее кровотечение.
- •Студент демонстрирует оснащение для определения группы крови.
- •Эталон ответа
- •2. Студент доступно объясняет матери необходимость изоляции ребенка. Задача № 2
- •У пациента острая задержка мочи.
- •Демонстрация техники катетеризации мочевого пузыря мягким катетером.
- •Эталон ответа
- •2. Студент обучает пациента пользоваться индивидуальной плевательницей. Задача № 2
- •У пострадавшего синдром длительного сдавливания.
- •Студент демонстрирует технику наложения шины Крамера на нижнюю конечность.
- •Эталон ответа
- •Студент доступно объясняет матери необходимость проведения лечения рахита, как правильно вводить витамин d в зависимости от концентрации Задача № 2 Эталон ответа
- •1. У пациента с раком легкого началось легочное кровотечение.
- •2. Алгоритм действий медсестры:
- •3. Студент демонстрирует технику внутривенного капельного введения аминокапроновой кислоты согласно алгоритму манипуляции.
- •Задача №1 Эталон ответа
- •Задача № 2 Эталон ответа
- •Задача №1 Эталон ответа
- •2. Студент проводит беседу с матерью о диете при сахарном диабете Задача № 2
- •У пациента острая задержка мочи.
- •Демонстрация техники катетеризации мочевого пузыря мягким катетером.
- •Задача №1 Эталон ответа
- •2. Студент обучает пациентку правилам подготовки и сбору мокроты для исследования. Задача №2
- •У пациента отморожение обеих кистей в дореактивном периоде.
- •3. Студент демонстрирует наложение возвращающейся повязки на кисть.
- •Задача №1 Эталон ответа
- •2. Студент обучает пациента правилам подготовки к фгдс. Задача № 2
- •У пациента открытая черепно-мозговая травма. Перелом основания черепа.
- •Студент выполняет на статисте наложение пращевидной повязки на нос.
- •Задача №1 Эталон ответа
- •2. Студент демонстрирует правильный уровень общения с пациентом и аргументировано объясняет ему необходимость соблюдения постельного режима. Задача № 2
- •У пациентки острая задержка мочеиспускания после операции.
- •Студент демонстрирует на фантоме технику катетеризации мочевого пузыря.
- •Задача №1
- •2. Студент обучает пациента правилам сбора мокроты на атипичные клетки. Задача № 2
- •У пациента проникающее ранение грудной клетки справа. Открытый пневмоторакс.
- •Алгоритм действий медсестры:
- •Студент демонстрирует наложение окклюзионной повязки.
- •Эталон ответа
- •2. Студент доступно объясняет принципы диетотерапии при данном заболевании. Задача № 2 Эталон ответа
- •1.Гипогликемическая кома
- •2.Алгоритм действий медицинской сестры:
- •3. Студент демонстрирует на фантоме технику внутривенной инъекции согласно алгоритму выполнения манипуляции.
- •2. Студент доступно объясняет пациенту правила подготовки к узи органов брюшной полости. Задача № 2 Эталон ответа
- •1. Гипокальциемическое состояние, ларингоспазм на фоне остаточных явлений рахита
- •2. Алгоритм действий медицинской сестры:
- •3. Студент демонстрирует на фантоме технику оказания помощи при ларингоспазме.
- •2. Студент доступно объясняет пациенту, как собрать кал на скрытую кровь. Задача № 2 Эталон ответа
- •1. Лихорадка розовая (без спазма периферических сосудов)
- •2. Алгоритм действий медицинской сестры:
- •3. Студент демонстрирует технику применения пузыря со льдом согласно алгоритму выполнения манипуляции.
- •Задача №1 Эталон ответа
- •2. Студент проводит беседу с матерью о диетическом питании при хронических гастродуоденитах, правилах приема антацидных средств. Задача № 2
- •У пострадавшего синдром длительного сдавливания.
- •Студент демонстрирует технику наложения шины Крамера на нижнюю конечность.
- •2. Студент доступно объясняет пациенту правила подготовки к узи органов брюшной полости. Задача № 2 Эталон ответа
- •3. Студент демонстрирует технику измерения температуры тела у детей раннего возраста согласно алгоритму выполнения манипуляции.
- •2. Студент объясняет пациенту, как подготовиться к исследованию мочи на общий анализ Задача № 2 Эталон ответа
- •1. Коллапс (проявление острой сосудистой недостаточности)
- •2. Алгоритм действий медицинской сестры:
- •Техника измерения частоты сердечных сокращений согласно алгоритму выполнения манипуляции.
- •Эталон ответа
- •Студент проводит беседу с пациентом и его родственниками о принципах профилактики пролежней. Задача № 2 Эталон ответа
- •1. Приступ бронхиальной астмы
- •2. Алгоритм действий медицинской сестры:
- •3. Студент демонстрирует технику применения дозированного аэрозольного ингалятора согласно алгоритму выполнения манипуляции.
- •Задача № 2 Эталон ответа
- •1. Обморок (проявление острой сосудистой недостаточности)
- •2. Алгоритм действий медсестры:
- •3. Студент демонстрирует на фантоме техника подсчета частоты дыхательных движений согласно алгоритму выполнения манипуляции.
- •Студент проводит беседу с пациентом о принципах профилактики воспаления послеоперационной раны. Задача № 2 Эталон ответа
- •1. Острое респираторное заболевание. Стенозирующий ларинготрахеит (ложный круп)
- •2. Алгоритм действий медицинской сестры:
- •3. Студент демонстрирует технику на фантоме технику применения горячей отвлекающей ванны.
- •Задача № 2 Эталон ответа
- •1. Гипогликемическое состояние
- •2. Алгоритм действий медсестры:
- •Студент демонстрирует на фантоме технику внутривенной инъекции на фантоме согласно алгоритму выполнения манипуляции.
- •Эталон ответа
- •Задача № 2 Эталон ответа
- •Студент проводит беседу с пациентом и его родственниками о принципах профилактики пролежней. Задача № 2 Эталон ответа
- •Студент демонстрирует на фантоме технику внутривенной инъекции согласно алгоритму манипуляции.
- •Эталон ответа
- •Студент проводит беседу о принципах рационального применения антибиотиков. Задача № 2 Эталон ответа
- •2. Алгоритм действий медсестры:
- •3. Студент демонстрирует знания о составе лекарственных средств в противошоковом наборе.
- •Эталон ответа
- •Подготовка пациента к ректороманоскопии:
- •Задача № 2 Эталон ответа
- •1. У пациента приступ бронхиальной астмы.
- •2. Алгоритм действий медсестры:
- •3. Студент демонстрирует на фантоме технику использования дозированного аэрозольного ингалятора.
- •Эталон ответа
- •Студент проводит беседу с пациентом о принципах профилактики гипостатической пневмонии. Задача № 2 Эталон ответа
- •1. У пациента, страдающего ибс, возник приступ стенокардии
- •2. Алгоритм действий медсестры:
- •3. Студент демонстрирует технику искусственной вентиляции легких.
- •Эталон ответа
- •Студент проводит беседу с пациентом и его родственниками о принципах профилактики пролежней. Задача № 2 Эталон ответа
- •1. В результате остро прервавшейся внематочной беременности у женщины возникло внутреннее кровотечение.
- •2. Алгоритм действий медсестры:
- •Эталон ответа
- •Студент осуществляет обучение беременной правилам введения свечей в прямую кишку и выясняет, правильно ли она поняла его объяснение. Задача № 2 Эталон ответа
- •1. У пациента на фоне гипертонического криза (ад 210/110) развилась острая левожелудочковая недостаточность - отёк легких.
- •2. Алгоритм действий медсестры:
- •3. Студент демонстрирует на фантоме технику внутривенной инъекции согласно алгоритму.
2. Студент проводит беседу с матерью о рациональном вскармливании, профилактики гипогалактии, правилах введения прикорма Задача №2
Эталон ответа
У пациентки подозрение на острый аппендицит.
Алгоритм действий медсестры:
План
Мотивация
Медсестра вызовет «Скорую помощь».
Для экстренной госпитализации.
Медсестра уложит пациентку.
Для облегчения состояния.
Медсестра положит холод на живот – пузырь со льдом.
Для уменьшения боли.
Медсестра обеспечит наблюдение за пульсом, кожными покровами.
Контроль за состоянием пациентки.
Студент демонстрирует набор инструментов для аппендэктомии.
ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ
по специальности 060109 Сестринское дело 51
ВАРИАНТ № 1
Эталоны ответов к билету № 7
Задача № 1
Эталон ответа
Проблемы пациента:
боль в горле, головная боль
ребенок не умеет полоскать горло фурацилином
мама не представляет, как правильно кормить больного ребенка
Приоритетная проблема:
боль в горле, головная боль
девочка не умеет полоскать горло фурацилином
Цель: - боль в горле, головная боль уменьшатся или исчезнут через 3-4 дня
девочка научится и будет полоскать регулярно горло фурацилином
План |
Мотивация |
1. М/с сообщит лечащему (дежурному) врачу |
Для оказания квалифицируемой помощи |
2. Медсестра убедит маму проводить полоскание горла ребенку через каждые 1.5-2 часа |
Для уменьшения боли в горле |
3. Медсестра обучит девочку полоскать зев фурацилином. Убедит в необходимости регулярно полоскать зев |
Для уменьшения воспалительных процессов в зеве |
4. Медсестра и мать будут контролировать кратность и правильность полосканий зева ребёнком |
Выполнение назначений врача |
5. Проведет беседу с родственниками об обеспечении доступа свежего воздуха с помощью углового проветривания, поддерживая t воздуха в помещении 18-20 оС |
Для создания комфортной обстановки, улучшению сна, обогащения воздуха кислородом |
6. Медицинская сестра будет помогать ребенку осуществлять личную гигиену |
Для удовлетворения универсальных потребстей |
7. Медсестра убедит маму в том, что кормить ребенка нужно по желанию малыми порциями, в теплом, полужидком виде |
Для уменьшения боли в горле при глотании |
8. М/с проведет беседу с матерью о мерах профилактики возможных осложнений |
Для предупреждения возникновения осложнений |
Обеспечит не менее 2-х раз с 9. день контроль АД, t тела, ЧСС, ЧДД |
Для предупреждения осложнений |
10. Обеспечить приём лекарственных средств по назначению врача, контроль реакции пациента на прием медикаментов. |
Для эффективности лечения пациента, предупреждения осложнений |
Оценка: девочка полощет горло правильно. Цель достигнута