- •Задача №1 Эталон ответа
- •Студент проводит беседу с пациенткой и ее мамой о мерах профилактики гриппа Задача №2 Эталон ответа
- •У пациента развилось гипогликемическое состояние после введения инсулина: возможно, в результате передозировки инсулина или если больной не поел после инъекции.
- •2. Алгоритм действий медсестры:
- •3. Студент демонстрирует на фантоме технику внутривенной инъекции в соответствие с алгоритмом манипуляции.
- •Задача №1
- •Эталон ответа
- •Студент проводит беседу с родителями об особенностях ухода за пациентом с геморрагическим васкулитом Задача №2
- •По данным расспроса и осмотра пациента можно предположить наличие закрытого перелома костей правого предплечья в нижней трети.
- •Студент демонстрирует технику наложения транспортной шины.
- •Задача №1 Эталон ответа
- •2. Студент проводит беседу с матерью о диетическом питании, обучает правилам ведения «Дневника наблюдения» Задача №2
- •У пациента сдавление нижней конечности гипсовой повязкой.
- •Студент демонстрирует набор инструментов для скелетного вытяжения.
- •2. Студент проводит беседу с пациентом о правилах подготовки к экскреторной урографии. Задача №2
- •У пациента вывих левого плеча.
- •Студент демонстрирует технику наложения косыночной повязки.
- •Эталон ответа
- •Задача № 2 Эталон ответа
- •Задача №1 Эталон ответа
- •2. Студент проводит беседу с матерью о рациональном вскармливании, профилактики гипогалактии, правилах введения прикорма Задача №2
- •У пациентки подозрение на острый аппендицит.
- •Алгоритм действий медсестры:
- •Студент демонстрирует набор инструментов для аппендэктомии.
- •Эталон ответа
- •2. Студент доступно объясняет матери правила кормления ребенка при скарлатине. Задача № 2
- •1. У пациента термический ожог I-II степени, площадь поражения 1%.
- •2. Алгоритм действий м/с:
- •3. Студент накладывает повязку согласно алгоритму.
- •Эталон ответа
- •2. Студент доступно объясняет матери необходимость соблюдения охранительного режима. Задача № 2 Эталон ответа
- •У пациента резаная рана верхней трети левого предплечья. Артериальное кровотечение.
- •Студент демонстрирует технику наложения артериального жгута на нижнюю треть левого плеча.
- •Эталон ответа
- •2. Студент доступно объясняет матери сущность диетического питания при пиелонефрите. Задача № 2 Эталон ответа
- •У пациентки закрытая травма живота. Внутреннее кровотечение.
- •Студент демонстрирует оснащение для определения группы крови.
- •Эталон ответа
- •2. Студент доступно объясняет матери необходимость изоляции ребенка. Задача № 2
- •У пациента острая задержка мочи.
- •Демонстрация техники катетеризации мочевого пузыря мягким катетером.
- •Эталон ответа
- •2. Студент обучает пациента пользоваться индивидуальной плевательницей. Задача № 2
- •У пострадавшего синдром длительного сдавливания.
- •Студент демонстрирует технику наложения шины Крамера на нижнюю конечность.
- •Эталон ответа
- •Студент доступно объясняет матери необходимость проведения лечения рахита, как правильно вводить витамин d в зависимости от концентрации Задача № 2 Эталон ответа
- •1. У пациента с раком легкого началось легочное кровотечение.
- •2. Алгоритм действий медсестры:
- •3. Студент демонстрирует технику внутривенного капельного введения аминокапроновой кислоты согласно алгоритму манипуляции.
- •Задача №1 Эталон ответа
- •Задача № 2 Эталон ответа
- •Задача №1 Эталон ответа
- •2. Студент проводит беседу с матерью о диете при сахарном диабете Задача № 2
- •У пациента острая задержка мочи.
- •Демонстрация техники катетеризации мочевого пузыря мягким катетером.
- •Задача №1 Эталон ответа
- •2. Студент обучает пациентку правилам подготовки и сбору мокроты для исследования. Задача №2
- •У пациента отморожение обеих кистей в дореактивном периоде.
- •3. Студент демонстрирует наложение возвращающейся повязки на кисть.
- •Задача №1 Эталон ответа
- •2. Студент обучает пациента правилам подготовки к фгдс. Задача № 2
- •У пациента открытая черепно-мозговая травма. Перелом основания черепа.
- •Студент выполняет на статисте наложение пращевидной повязки на нос.
- •Задача №1 Эталон ответа
- •2. Студент демонстрирует правильный уровень общения с пациентом и аргументировано объясняет ему необходимость соблюдения постельного режима. Задача № 2
- •У пациентки острая задержка мочеиспускания после операции.
- •Студент демонстрирует на фантоме технику катетеризации мочевого пузыря.
- •Задача №1
- •2. Студент обучает пациента правилам сбора мокроты на атипичные клетки. Задача № 2
- •У пациента проникающее ранение грудной клетки справа. Открытый пневмоторакс.
- •Алгоритм действий медсестры:
- •Студент демонстрирует наложение окклюзионной повязки.
- •Эталон ответа
- •2. Студент доступно объясняет принципы диетотерапии при данном заболевании. Задача № 2 Эталон ответа
- •1.Гипогликемическая кома
- •2.Алгоритм действий медицинской сестры:
- •3. Студент демонстрирует на фантоме технику внутривенной инъекции согласно алгоритму выполнения манипуляции.
- •2. Студент доступно объясняет пациенту правила подготовки к узи органов брюшной полости. Задача № 2 Эталон ответа
- •1. Гипокальциемическое состояние, ларингоспазм на фоне остаточных явлений рахита
- •2. Алгоритм действий медицинской сестры:
- •3. Студент демонстрирует на фантоме технику оказания помощи при ларингоспазме.
- •2. Студент доступно объясняет пациенту, как собрать кал на скрытую кровь. Задача № 2 Эталон ответа
- •1. Лихорадка розовая (без спазма периферических сосудов)
- •2. Алгоритм действий медицинской сестры:
- •3. Студент демонстрирует технику применения пузыря со льдом согласно алгоритму выполнения манипуляции.
- •Задача №1 Эталон ответа
- •2. Студент проводит беседу с матерью о диетическом питании при хронических гастродуоденитах, правилах приема антацидных средств. Задача № 2
- •У пострадавшего синдром длительного сдавливания.
- •Студент демонстрирует технику наложения шины Крамера на нижнюю конечность.
- •2. Студент доступно объясняет пациенту правила подготовки к узи органов брюшной полости. Задача № 2 Эталон ответа
- •3. Студент демонстрирует технику измерения температуры тела у детей раннего возраста согласно алгоритму выполнения манипуляции.
- •2. Студент объясняет пациенту, как подготовиться к исследованию мочи на общий анализ Задача № 2 Эталон ответа
- •1. Коллапс (проявление острой сосудистой недостаточности)
- •2. Алгоритм действий медицинской сестры:
- •Техника измерения частоты сердечных сокращений согласно алгоритму выполнения манипуляции.
- •Эталон ответа
- •Студент проводит беседу с пациентом и его родственниками о принципах профилактики пролежней. Задача № 2 Эталон ответа
- •1. Приступ бронхиальной астмы
- •2. Алгоритм действий медицинской сестры:
- •3. Студент демонстрирует технику применения дозированного аэрозольного ингалятора согласно алгоритму выполнения манипуляции.
- •Задача № 2 Эталон ответа
- •1. Обморок (проявление острой сосудистой недостаточности)
- •2. Алгоритм действий медсестры:
- •3. Студент демонстрирует на фантоме техника подсчета частоты дыхательных движений согласно алгоритму выполнения манипуляции.
- •Студент проводит беседу с пациентом о принципах профилактики воспаления послеоперационной раны. Задача № 2 Эталон ответа
- •1. Острое респираторное заболевание. Стенозирующий ларинготрахеит (ложный круп)
- •2. Алгоритм действий медицинской сестры:
- •3. Студент демонстрирует технику на фантоме технику применения горячей отвлекающей ванны.
- •Задача № 2 Эталон ответа
- •1. Гипогликемическое состояние
- •2. Алгоритм действий медсестры:
- •Студент демонстрирует на фантоме технику внутривенной инъекции на фантоме согласно алгоритму выполнения манипуляции.
- •Эталон ответа
- •Задача № 2 Эталон ответа
- •Студент проводит беседу с пациентом и его родственниками о принципах профилактики пролежней. Задача № 2 Эталон ответа
- •Студент демонстрирует на фантоме технику внутривенной инъекции согласно алгоритму манипуляции.
- •Эталон ответа
- •Студент проводит беседу о принципах рационального применения антибиотиков. Задача № 2 Эталон ответа
- •2. Алгоритм действий медсестры:
- •3. Студент демонстрирует знания о составе лекарственных средств в противошоковом наборе.
- •Эталон ответа
- •Подготовка пациента к ректороманоскопии:
- •Задача № 2 Эталон ответа
- •1. У пациента приступ бронхиальной астмы.
- •2. Алгоритм действий медсестры:
- •3. Студент демонстрирует на фантоме технику использования дозированного аэрозольного ингалятора.
- •Эталон ответа
- •Студент проводит беседу с пациентом о принципах профилактики гипостатической пневмонии. Задача № 2 Эталон ответа
- •1. У пациента, страдающего ибс, возник приступ стенокардии
- •2. Алгоритм действий медсестры:
- •3. Студент демонстрирует технику искусственной вентиляции легких.
- •Эталон ответа
- •Студент проводит беседу с пациентом и его родственниками о принципах профилактики пролежней. Задача № 2 Эталон ответа
- •1. В результате остро прервавшейся внематочной беременности у женщины возникло внутреннее кровотечение.
- •2. Алгоритм действий медсестры:
- •Эталон ответа
- •Студент осуществляет обучение беременной правилам введения свечей в прямую кишку и выясняет, правильно ли она поняла его объяснение. Задача № 2 Эталон ответа
- •1. У пациента на фоне гипертонического криза (ад 210/110) развилась острая левожелудочковая недостаточность - отёк легких.
- •2. Алгоритм действий медсестры:
- •3. Студент демонстрирует на фантоме технику внутривенной инъекции согласно алгоритму.
Эталон ответа
1. Кишечный токсикоз с эксикозом
2. Алгоритм действий медицинской сестры:
а) вызвать врача скорой помощи
б) на догоспитальном этапе начать проведение оральной регидратации раствором
регидрона по чайной ложке или по глотку через каждые 3-5 минуты. Расчет жидкости 50
мл/кг в сутки
3. Техника расчета количества жидкости для оральной регидратации согласно алгоритму выполнения манипуляции
ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ
по специальности 060109 Сестринское дело 51
ВАРИАНТ № 1
Эталоны ответов к билету № 20
Задача № 1
Эталон ответа
Проблемы пациентки
Настоящие проблемы: дефицит информации о заболевании, дефицит самообслуживания из-за слабости, головокружения.
Потенциальные проблемы: риск трофических изменений кожи, вследствие ее сухости и снижения иммунитета; риск травматизации, риск развития сердечной недостаточности.
Приоритетная проблема: дефицит информации о заболевании.
Цель: дефицит информации компенсирован.
План |
Мотивация |
|
Уменьшить нагрузку на миокард, уменьшить риск травмы. |
|
Восполнить дефицит железа, получить достаточное количество белка. |
|
Уменьшить сухость кожи, снизить риск травмы. |
|
Включить в процесс лечения и обеспечить достоверные результаты анализов. |
|
Контроль динамики состояния. |
Оценка: пациентка имеет полную информацию о своем заболевании. Цель достигнута.
2. Студент доступно объясняет принципы диетотерапии при данном заболевании. Задача № 2 Эталон ответа
1.Гипогликемическая кома
2.Алгоритм действий медицинской сестры:
а) вызвать врача
б) по назначению врача ввести внутривенно 10-20 мл 20% раствора глюкозы
в) при снижении АД по назначению врача ввести внутривенно плазму и ее заменители: полиглюкин, реополиглюкин, альбумин; сердечные гликозиды - коргликон 0,06% раствор 0,5 мг/кг внутривенно медленно; гормоны - преднизолон, гидрокортизон
г) при судорогах ввести 0,5 % раствор седуксена 0,1 мл/кг внутривенно медленно или натрия оксибутират 20% раствор 0,5-0,75 мл/кг
3. Студент демонстрирует на фантоме технику внутривенной инъекции согласно алгоритму выполнения манипуляции.
ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ
по специальности 060109 Сестринское дело 51
ВАРИАНТ № 1
Эталоны ответов к билету № 21
Задача № 1
Эталон ответов
1.Проблемы пациента:
Настоящие: тревога вследствие дефицита знаний о своем заболевании.
Потенциальные: риск травматизации из-за слабости, головокружения, риск рецидива рака.
Приоритетная проблема: тревога вследствие дефицита знаний о своем заболевании.
Цель: пациент выразит словами снижение уровня тревоги, продемонстрирует знания об особенностях своего заболевания и лечения к моменту выписки.
План |
Мотивация |
1. Беседа с пациентом об особенностях течения В12-дефицитной анемии. |
Убедить в благоприятном прогнозе при данном заболевании. |
2. Расскать пациенту об особенностях питания и образа жизни при В12-дефицит-ной анемии. |
Убедить, что правильное питание и образ жизни помогут предотвратить ухудшение самочувствия. |
3. Беседа с пациентом о необходимости диспансерного наблюдения и противорецидивном лечении. Объяснить, что поддерживающие курсы витамина В12 можно делать амбулаторно. |
Для компенсации дефицита знаний о заболевании. |
4. Познакомить пациента с человеком, больным В12-дефицитной анемией, но полностью адаптированным к своему заболеванию. |
Положительное влияние чужого примера. |
5. Беседа с семьей пациента о необходимости психологической поддержки. |
Обеспечение психологической поддержки родственников. |
6. Обеспечить популярной литературой о данном заболевании. |
Закрепление полученной в процессе бесед информации о болезни. |
Оценка: пациент отмечает снижение уровня тревоги, активно обсуждает проблемы, связанные с качеством своей будущей жизни, выражает уверенность в благоприятном исходе. Цель достигнута.