22 Вопрос.

звуковая культура речи - широкое и своеобразное понятие, включает собственно произносительные качества, характеризующие звучащую речь (звукопроизношение, дикция и т.д.), элементы звуковой выразительности речи (интонация, темп и др.), связанные с ними двигательные средства выразительности (мимика, жесты), а также элементы культуры речевого общения (общая тональность речи, двигательные навыки в процессе разговора) о строе языка, о его законах.

Составные компоненты звуковой культуры
Речевой слух	Речевое дыхание

Особенности освоения звуковой стороны языка детьми дошкольного возраста:

-Усвоение звуковой стороны языка происходит постепенно

-В каждом возрастном периоде у детей имеются свои недостатки в звуковой культуре речи, которые рассматриваются в педагогике как неразвитое умение воспроизведения речи

-Неправильное произношение отдельных звуков, особенно шипящих, перестановка или пропуск звуков и слогов в слове;

-Нечеткая, быстрая речь у детей дошкольного возраста объясняются медленным развитием моторики речедвигательного аппарата

-Речевое дыхание поверхностное, с шумными частыми вдохами, без пауз (особенно у младших дошкольников)

23 Вопрос

Значение ЗКР для развития взаимоотношений между детьми:

Неправильное произношение звуков может привести к:

1. непонимания ребенка др.детьми и взрослыми., ребенок будет молчаливым, избегать общения с детьми и взрослыми;

2. будет формироваться комплекс неполноценности (психологическая травма),

3. др.дети будут смеяться, не примать ребенка в свои игры,

4. обособленное поведение ребенка будет оказывать влияние на психическое и речевое развитие, не будет формироваться монологическая речь, познавательная активность - и как следствие отставание в развитии,

5. будет сложность в подготовке к школе,

6. влиять на выбор профессии.  Понятие звуковой культуры речи, задачи работы по ее воспитанию раскрываются О. И. Соловьевой, А. М. Бородич, А. С. Фельдберг, А. И. Максаковым, М. Ф. Фомичевой и другими в учебных и методических пособиях.

Задачи звуковой культуры речи:

-Формирование правильного звукопроизношения

-Воспитание орфоэпически правильной речи

-Формирование выразительности речи

-Выработка дикции

-Воспитание культуры речевого общения

-Формирование фонематического слуха

Условия, необходимые для формирования ЗКР:

1. создание благоприятной языковой среды, правильное произношение слов окружающими,

2. специальное обучение детей трудным грамматическим формам;

3. формирование грамматических навы­ков в практике речевого общения;

4. сохранность речевого и физического слуха,

5. воспитатель должен обращать внимание на речь детей на всех занятиях и в повседневной жизни, исправляя ошибки детей.

24 Вопрос

Воспитание звуковой культуры речи осуществляется одновременно с развитием других сторон речи: словаря, связной, грамматически правильной речи.

Работа по воспитанию звуковой культуры речи осуществляется по двум основным направлениям:

• развитие восприятия речи (слухового внимания и речевого слуха, фонематический, звуковысотный, ритмический слух, восприятия темпа, силы голоса, тембра речи);

• развитие речедвигательного аппарата (артикуляционного, голосового, речевого дыхания) и формирование произносительной стороны речи (произношения звуков, четкой дикции и т. д.).

Работа по звуковой культуре речи проводится в различных формах:

• на занятиях, которые могут проводиться как самостоятельные занятия по звуковой культуре речи или как часть занятий по развитию речи;

• различные разделы звуковой культуры речи могут быть включены в содержание занятий по развитию речи;

• отдельные разделы работы по звуковой культуре речи включаются в музыкальные занятия (слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения)физкультурные занятия, художеств.лит-ра;

• дополнительная работа по звуковой культуре речи вне занятий (различные игры, упражнения в игровой форме и др.) – повседневная жизнь+инд.работа.

Для решения многих задач звуковой культуры речи ведущими являются фронтальные формы работы. В первую очередь к ним относятся занятия. Чаще всего это еженедельная (1—2 раза в неделю) работа на речевых занятиях, занимающая от 2 до 10 мин. Один раз в месяц можно проводить комплексное занятие, целиком посвященное звуковой культуре речи. Такие занятия особенно нужны во второй младшей группе, где очень велик объем работы по звукопроизношению.

Виды детской деятельности	Формы и методы организации образовательного процесса	1 МЛ.ГР.	2 МЛ.ГР.	СР.ГР.	СТ.ГР
общение	коммуникативные ситуации, беседы, рассказ.	+	+	+	+
игровая	артикуляционная гимнастика, дидактические игры на звукоподражание	+
	дидактические игры		+	+	+
	инсценировки			+	+
художественная	восприятие произведений (слушание стихов, потешек,песенок)	+	+	+	+
элементарная учебная	Занятия	Рекомендуется 2-3 раза в месяц планировать упражнения на формирование звукопроизношения, слухового внимания восприятия, развитие дыхания. Эти упражнения составляют часть занятий по ознакомлению с окружающим, с художественной литературой. Длительность их 3-6 минут.	+	+	+
			Специальные занятия по ЗКР проводятся 1-2 раза в месяц. Дополнительно 1-2 раза в месяц планируются игры и упражнения, являющиеся составной частью занятий по ознакомлению детей с произведениями хуж.лит, по формированию словаря. Работу по формированию выразительности артикуляции изолированных звуков, по уточнению их произношения необходимо планировать и проводить не менее 2 раз в неделю на протяжении 2-3 минут	Специальные занятия по ЗКР проводятся 1-2 раза в месяц. Дополнительно 1-2 раза в месяц планируются игры и упражнения, являющиеся составной частью других занятий по развитию речи Работу по формированию выразительности артикуляции изолированных звуков, по уточнению их произношения необходимо планировать и проводить не менее 2 раз в неделю на протяжении 2-3 минут	Специальные занятия по ЗКР проводятся 1 раз в месяц (итогово-проверочные) 1-2 раза в неделю планируются и проводятся игры и упражнения, являющиеся составной частью занятий по развитию речи, на выработку четкого произношения звуков, речевого дыхания, интонационной выразительности

Во всех возрастных группах упражнения по некоторым разделам ЗКР обязательно включаются в содержание речевых занятий. Продолжительность упражнений зависит от поставленных задач – от -4 до 5-7 минут. Решение других речевых задач также согласовывается с воспитание ЗКР (при пересказе…)

Помимо этого отдельные упражнения включаются в другие занятия по развитию речи, а также в музыкальные, в занятия гимнастикой и подвижными играми. Количество занятий определяется уровнем развития речи детей.