
- •1 Вопрос.
- •Монолог
- •2 Вопрос.
- •3 Вопрос.
- •3. Объяснение.
- •4 Вопрос.
- •Занятие по пересказу имеет следующую типовую структуру:
- •Методические приемы.
- •5 Вопрос.
- •2. Сюжетные рассказы (повествования).
- •2) Составления рассказов.
- •6 Вопрос.
- •7 Вопрос.
- •2.Классификации картин.
- •8 Вопрос.
- •9 Вопрос.
- •10 Вопрос.
- •11 Вопрос.
- •12 Вопрос.
- •13 Вопрос.
- •14 Вопрос.
- •15 Вопрос.
- •16 Вопрос.
- •17 Вопрос.
- •18 Вопрос.
- •Игры-драматизации,
- •Словесные упражнения,
- •19 Вопрос.
- •20 Вопрос.
- •21 Вопрос.
- •22 Вопрос.
- •23 Вопрос
- •Задачи звуковой культуры речи:
- •24 Вопрос
- •25 Вопрос.
- •26 Вопрос.
- •27 Вопрос.
- •28 Вопрос. Виды рассказов из личного опыта
16 Вопрос.
Грамматика — это наука о строе языка, о его законах.
Термин «грамматика» употребляется в языкознании в двух значениях: а)он обозначает грамматический строй в языках; б)науку об изменении слов и их словосочетание в предложении.
Грамматика - логика языка. Она делает речь организованной и понятной для окружающих.
Как строй языка грамматика представляет собой «систему систем», объединяющую словообразование, морфологию, синтаксис. Эти системы можно называть подсистемами грамматического строя языка или разными его уровнями.
Морфология - изучает грамматические свойства слова и его формы, грамматические значения в пределах слова;
Синтаксис — словосочетания и предложения, сочетаемость и порядок следования слов;
Словообразование — образование слова на базе другого однокоренного слова (или других слов), которым оно мотивировано, т.е. выводится из него по смыслу и по форме с помощью специальных средств, присущих языку.
Грамматика помогает облекать наши мысли в материальную оболочку, делает нашу речь организованной и понятной для окружающих.
Грамматический строй — продукт длительного исторического развития. Грамматический строй языка - система единиц и правил, их функционирования в сфере морфологии, словообразования, синтаксиса.
Формирование грамматического строя речи детей происходит на основе подражания речи взрослых и усвоения грамматических обобщений.
Многие правила грамматики переходят из поколения в поколение и бывают иногда трудно объяснимыми.
Каждое грамматическое явление всегда имеет две стороны: внутреннюю, грамматическое значение, то, что выражено, и внешнюю, грамматический способ выражения, то, чем выражено.
Следует различать грамматические и лексические значения.
Лексическое значение слова дает представления о каком-то элементе действительности, его свойствах, признаках, состоянии.
Грамматическое значение либо выражает отношения, существующие между словами, либо указывает на субъективное отношение говорящего к называемым предметам и явлениям.
Условия для успешного формирования грамматически правильной речи:
создание благоприятной языковой среды, дающей образцы грамотной речи,
повышение речевой культуры взрослых,
исправление и предупреждение ошибок в речи детей ,
специальное обучение детей трудным грамматическим формам, направленное на предупреждение ошибок;
овладение грамматической стороной речи в процессе речевого общения,
обогащение словаря детей,
Пути формирования грамматически правильной речи:
— создание благоприятной языковой среды, дающей образцы грамотной речи; повышение речевой культуры взрослых;
—специальное обучение детей трудным грамматическим формам, направленное на предупреждение ошибок;
— формирование грамматических навыков в практике речевого общения;
— исправление грамматических ошибок.
Пути формирования грамматически правильной речи определяются на основе знания общих закономерностей становления речи, изучения грамматических навыков детей данной группы и анализа причин их грамматических ошибок.
Основными СРЕДСТВАМИ формирования грамматически правильной речи являются:
обучение на занятиях.
воспитание грамматических навыков в повседневном общении.
На занятиях дети усваивают те грамматические формы, которые невозможно усвоить в повседневном общении. На занятиях дети учатся изменять слова (морфологии), строить предложения (синтаксису) и образовывать формы слов (словообразованию). Обучение детей грамматическим навыкам воспитатели проводят как часть занятия по речевому развитию на материале занятия.