11 Вопрос.

I часть

1.Вводная часть.

Игрушки вносят закрытыми в сюрпризной форме. Затем игрушки необходимо рассмотреть по вопросам воспитателя. После необходимо поставить цель: будем рассказывать подробно, интересно; выдвинуть мотив: расскажем малышам, родителям, запишем лучшие рассказы.

2.Основная часть: обучение рассказыванию по игрушке в зависимости от возраста детей, этапа обучения, вида рассказывания (описательный или сюжетный)..

Пауза на обдумывание.

Вызов детей (3-6 человек).

Используем приемы: наводящие вопросы, подсказка слов, фраз, оценка по ходу рассказывания.

3.Заключительная часть. Подводятся итоги I части занятия.

II, III части.

Решение других задач по развитию речи (звуковая культура речи, словарная работа, грамматический строй речи).

12 Вопрос.

Словарная работа в детском саду – это планомерное расширение активного словаря детей за счёт незнакомых или трудных слов. Другими словами основное свойство, проводимой словарной работы в дошкольных учреждениях является постоянное пополнение словарного запаса у дошкольников.

Словарь активный - часть словарного состава современного языка, которая свободно употребляется в живом повседневном общении во всех сферах жизни человеческого общества; активный запас слов отдельного носителя языка - часть словарного состава языка, которая свободно употребляется в повседневной жизни конкретным человеком; зависит от возраста, психического развития.

Словарь пассивный - 1) часть словарного состава языка, понятная всем владеющим данным языком, но мало употребляемая в повседневном общении; 2) пассивный словарь слов отдельного носителя языка - часть словарного языка, понятная конкретному человеку; зависит от возраста, психического развития.

Словарная работа – целенаправленная деятельность педагога направленная на обогащение и активизацию словаря детей и на его использование детьми в различных ситуациях общения.

В настоящее время принято выделять четыре основные задачи словарной работы в детском саду:

а) обогащение словаря (пассивный) за счет разных частей речи (существ., глаголов, местоимений, прил., наречий, числительных, причастий…). (расширение – усвоение новых, ранее неизвестных слов (рекомендуется 4-6 слов ежедневно)),

б) уточнение словаря (освоение нюансов языка – многозначность, синонимичность и др.), Развитие лексической выразительности (освоение эпитета, сравнения, метафоры, многозначности слова и образных фразеологических оборотов).

в) активизация словаря (активный) за счет разных частей речи)(перевод слов из пассивного словаря в активный), Усваиваемые детьми слова делятся на две категории: пассивный словарь (слова, которые ребенок понимает, связывает с определенными представлениями, но не употребляет) и активный словарь (слова, которые ребенок не только понимает, но активно, сознательно при всяком подходящем случае употребляет в речи). В работе с детьми важно, чтобы новое слово вошло в активный словарь. Это происходит только в том случае, если оно будет закреплено и воспроизведено ими в речи.

г) устранение нелитературных слов, перевод их в пассивный словарь. (диалектные, просторечные, жаргонные). Это особенно необходимо, когда дети находятся в условиях неблагополучной языковой среды.

Словарная работа ведется по 3 направлениям: 1. Расширение словаря ребенка на основе ознакомления с. кругом предметов и явлений (более хар-но для мл.возр, но присутствует на протяжении всего дошк.возр) 2.Введение слов, обозначающих качества, свойства, отношения, на основе углубления знаний о предметах и явлениях 3. Введение слов -элементарных понятий, на основе различения и обобщения предметов по существенным признакам. Далее работают над освоением переносного значения слова.