8. Период 2-3 года. Сенсорные реакции.

В зрительном восприятии начинает доминировать один глаз (обычно правый). Ребенок правильно распознает одновременные симметричные раздражения. Дифференцирует предметы по массе, форме, цвету и величине. Происходит дальнейшее формирование представления о схеме тела и восприятия пространства (понимает значение основных предметов). Начинает складывать разрезную картину из двух частей.

Двигательные реакции.

Развиваются реакции равновесия при ходьбе, но ребенок еще не может стоять на одной ноге. Может ходить, держа предмет в одной руке. Ребенок поднимается по лестнице, меняя йоги. Может бросать мяч и ловить его, сохраняя равновесие. Уверенно переворачивает страницы книги, разворачивает бумажки на конфетах. Ремитирует вертикальные и горизонтальные штрихи карандашом; начинает самостоятельно есть, используя ложку и вилку.

Речь.

Ребенок запоминает стихи и короткие сказки, начинает петь. Речь развернутая, фразовая. Словарный запас увеличивается до 1000 слов. Также характерно активное общение с окружающими.

Психика.

Обиходную речь, содержание сказки. К концу периода начинает говорить о себе в первом лице и задавать много вопросов. Развивается функция обобщения на наглядно - конкретном уровне (0бъединяет предметы по цвету, форме, величине). Эмоциональнью реакции избирательные и дифференцированные, появляются сюжетные игры, Активно стремится к контакту с детьми. Начинает проявлять самостоятельность и стремление к независимости от взрослых. Развивается функция самосознания. Характерной особенностью этого периода является развитие речи. Поэтому преддошкольный период в целом можно считать периодом развития активных форм общения. На этом этапе развиваются сугубо человеческие особенности психической деятельности: речь мышление (формируются начальные понятия), возникают первые представления о своей личности, появляется чувство «я» (начальные элементы самосознания), а также развивается целенаправленная деятельность. Во всех формах технической деятельности ведущее значение принадлежит речи. Благодаря развитию коммуникативной функции речи у ребенка формируются первые социальные отношения, которые в свою очередь являются мощным стимулом речевого развития. С появлением речи весь предшествующий сенсомоторный этап психического развития ребенка поднимается на новый, качественно более высокий уровень. Благодаря речи сенсорный опыт ребенка превращается в акт познания, он уже может оперировать представлениями. Это является основой для развития важнейшей особенности психической деятельности -способности к сопоставлению и противопоставлению воспринимаемых объекта, что определяет возможность формирования первых понятий. Поведение ребенка 2-3 лет характеризуется активностью и целесообразностью. Он постоянно чем-то занят, интенсивно развивается игровая деятельность (игры с перевоплощением). Действия, поступки ребенка подчинены определенной цели, формируются волевой акт и функция активного внимания. Ребенок склонен к познанию мира. Он активно разбирает игрушки, чтобы узнать природу вещей. В этот период формируются особенности поведения мальчиков и девочек, чувство половой пренадлежности. Эмоции на этом этапе характеризуются адекватностью, яркостью проявлений и дифференцированностью, также появляются различные оттенки эмоциональных переживаний.