Десять «нет» в области обучения

      1. Не успокаивайтесь на достигнутом.

      2. Не убивайте в себе любознательность.

      3. Не утрачивайте стремления к познанию.

      4. Не прекращайте учиться.

      5. Не слушайте сомневающихся.

      6. Не верьте, что популярность всегда оправдана.

      7. Не закрывайте глаза на факты.

      8. Не просто реагируйте — прогнозируйте будущее.

      9. Не живите прошлым, но…

      10. Не забывайте учиться на уроках прошлого опыта.

Мудрые изречения

      «Я мыслю — значит, я существую» (Рене Декарт).

      «Проверяйте правильность любой концепции вопросом: способна ли эта концепция внести существенные изменения в чью-либо жизнь?» (Уильям Джеймс).

      «Когда все согласны, кто-то просто не думает» (Генерал Паттон).

      «Существует опасность внять чужому убеждению прежде, чем начнешь что-либо понимать» (Вудро Вильсон).

      «Человеческий разум — вот наш главный ресурс» (Джон Ф. Кеннеди).

      «Неграмотные будущего — это люди, которые не умеют учиться, разучиваться и учиться заново» (Элвин Тоффлер. «Шок будущего»).

      «Кто не помнит своего прошлого, обречен пережить его вновь» (Джордж Сантаяна).

      «Если вы считаете профессиональное обучение дорогостоящим, подумайте о стоимости невежества» (Рей Крок, основатель компании McDonald's).

      «Сегодняшние проблемы являются следствием вчерашних решений» (Питер Сендж).

      «Успех — плохой учитель» (Билл Гейтс).

Примечательные факты

      • Вуди Аллен однажды назвал свой мозг вторым любимым органом.

      • Извлечение урока из болезненного опыта: в 1986 году весивший 250 фунтов мужчина попытался повеситься на акведуке, но он утонул — оборвалась вeревка.

      • Компания ICL использовала одну из кулинарных книг Делии Смит как эталон, чтобы усовершенствовать свои пособия по работе с компьютером!

      • Образованные люди в среднем меньше, чем необразованные, страдают в старости от умственного расстройства

      • Вот относительное значение органов чувств как каналов поступления информации общего характера в мозг: зрение — 75 процентов, обоняние — 1,4 процента, вкус — 1,4 процента, осязание — 4,7 процента и слух — 17,5 процента. В некоторых сферах (например, в музыке или кулинарии) относительная ценность органов чувств меняется.

Важные книги

      Peter Senge, The Fifth Discipline (Doubleday, 1990)

      Обучающаяся организация характеризуется как организация, «где люди постоянно расширяют свои возможности в достижении действительно нужных результатов». Сендж выделяет пять факторов эффективного обучения:

      • личный вклад — самомотивация, духовный рост, творческий подход, предвидение и приверженность обучению на протяжении всей жизни;

      • модели мышления — динамичный образ мыслей и достаточные исходные посылки;

      • совместное видение — групповые или общекорпоративные представления;

      • групповое обучение — заслушивание и обсуждение новой информации и последующее использование нового знания в действии;

      • системное мышление — очень важный фактор: видение проблемы в целом и установление взаимосвязи между существующими проблемами и знаниями, которые необходимы для решения проблем.

      Сендж выступил и соавтором книги The Fifth Discipline Fieldbook, Nicholas Brealey, 1994. В этой книге излагаются практические предложения по созданию обучающейся организации.

      Chris Argyris and Donald Schon, Organizational Learning (Addison-Wesley, 1978)

      Чаще всего обучение организации проходит на одном уровне: «обнаружение ошибки и ее исправление». Но более ценно двухуровневое обучение: обучение, которое изменяет существующие нормы, предположения, ценности, политику и цели посредством создания конфликта и проникновения в суть вещей. Двухуровневое обучение строится так, что люди понимают, оценивают и совершенствуют свое обучение.

      Reg Revans, Action Learning (Blond and Briggs, 1980)

      Активное обучение — это обучение на практике в небольших группах (до шести человек). Участники группы выдвигают свои проблемы и решают эти проблемы через сопереживание и преодоление себя, на основе взаимной поддержки и обмена знаниями и опытом. Обучение (L) происходит посредством сочетания наличных знаний (Р) и наводящих вопросов (Q), по формуле: L = Р + Q.