15.Проблемное обучение на уроках истории.

Проб-ое обуч..- целостный тип обуч. В основе этого типа обуч. лежит особый вид взаимод-я уч-ся и уч-ля, хар-ся сист-ой сам-ой уч-познав. деят-ю уч-ся по усвоению нов-х знаний и способов действия путем решения учеб. проблем.(махутов) Основатели совр метод-ки проб-го обуч-я: Махмутов, Лернер, Зонков. Цель- усвоение не только зн-ий, но и сам-ый путь получ. этих зн-ий.задача: Расшир. и углуб. зн-я, Формир. умений мысл деят-ти.Мет-ка: .Проблемное-учитель сам-но сооб-ет готовые факты, при этом уч-ки сам-но анализир., срав-ют, обобщают, при этом получая сам-но новую инф-ю. происходит расшир. и углуб. знаний. Объяснит-илюстратив- учитель сам-но сооб-ет готовые факты,анализирует, объяс-т сущ-ть понятий, не ставит проблемы. Уч-ки слушают.Проблемное преподавание- деят-ть учителя по соз- проб-х сит-ий. Прблемное учение-уче-познав-я деят-ть по усвоению знаний. Сам-ый анализ или с помощью уч-ля проб-х сит-ий. Проблемный урок- На кот. учитель сам сооб-ет готовые факты, при этом уч-ки сам-но анализир., срав-ют, обобщают, при этом получая сам-но новую инф-ю. происходит расшир. и углуб. знаний. Стр-ра: соз-е проб сит-ии, формир. проб, поиск реш, дискуссии, закл слово. Ср-ва: Проб-ое изложение-учитель не просто сообщ-ет факты, а рассуж-т созд-т проблемный поиск., Поисковая беседа-уч-ль время от времени прерывает рассказ вопр.Почему? как думаете?, Исслед-ий метод-1. созд-е проблемы 2.сост-е плана поиска 3.Наблюд-е, обдум-е, рассужд-е, док-во 4. дискуссия 5.вывод. Проблемная ситуация-интелектуальное затруднение чела, возникающее когда онне знает как объяснить возникшее яв-е. В основе проб сит-ии лежит противоречие. проблема м.б заложена в формулир-ке темы»свети тени петров-ой реф-ы», в постановке вопр или задания(после окон-яБородинской битвы наполеон сообщ-л в Париже о Победе, а кутузовцарю о победе ру. армии? Кто прав?), проб-е задачи по истории.«+ проб-го обуч»-Раз-ет мыш, вним-е, обеспеч. проч-ть зн, вызыв. интерес «_» выз-т затруд, треб-ет выс. пед мастерства. »-«-выз-т затруд-я у уч-ся, уходит мног времени, разработка проб-го обуч требует бол-го мастерства от уч-ля.

17. Шкоьный уч-к по истроии. Уч-ки по истор-ии нов-го поколения. Методика.(примеры)

Шк-ый уч-к- книга в кот. сист. излагвется основа знаний по учеб. пре-у на уровне совр. достиж. науки и кул-ы. основ. вид учеб. лит-ы, соот-ет целям обуч. уст-х стандартом и программой, служит для орг-ии см. раб. шк-ов.Треб-я:науч-ть(прав-тьв излож, глубина объя-я, логик), Источ. воспит, Доступ-ть( простота, ясность и живость языка и стиля,кон-ть опис-я фактов, чет-ть стр-ы), уч-к д.б. интер-ым( прб-ое излож. мат-а, оформ-е, разноур-ый методич. аппарат) Уч-к нов поколения-1. в основе цив-ый или кул-ий в соч. с форм-м 2. Усиление роли фактов, персонифиц. истор, нов сист. заголовков, Фактич. текст прирав-ся к основ-му, измен-сь отнош. к пояснит. тексту, изм-сь илл-я сист., многоур- методич аппарат, изм-сь хрон. рамки, включ достиж науки, кул-ы. Приёмы: презен-я, комм-е чт-е, сост. плана, таблиц, анализ, заголовки, выводы, разметка текста, Выд-е главного ( уч-ль ставит вопр., кот. не требует пересказа мат-ла параграфа, а требует нахож-е ответа на постав-ый вопрос.), сам-ое чтениеработа над заголовками( прочесть заголовки и тем самым ознакомить с планом работы), придумать заголовки пунктам,срав-ее 2х явлений.