48. Развивающее обуч-е в препод-ии истор.

Развивающая цель-усвоить знания истории, значит не только понять и запомнить и воспроизводить, но и использовать в послед-ей учебной деят-ти. Развитие-процесс накопления. Развитие Внимания(у детей младшего возр-та вним-е е уст-во, поэтму в 5-7кл уроки д.б запоминающимися, смена деят-ти. К 7 кл происходит снижение интереса к предмету, учитель д.вызвать этот интерес), Восприятие( правильно воспр-ть истор. события, яв-я, видеть взаимосвязь фактов. «Эффект присутсвия»), Мышление(сам-но анализировать уч-истор- материал. Уметь находить главное, Анализировать, срав-ть факты, срв-ть и обощ-ть их сущ-е черты, Соот-ть ист-е факты и теорию.) Развивать:сам-ть, кртитич-ть, гибкость, док-ть, глубину. Воображение( пред-ть прошлое в виде образов, картин), Речь, Память(Смысловую) Доминирует мех-.Пересказывать тексты своими словами, мнемонические приемы, ассоциации). Развивающее обуч-е-- при, кот уч-ся не только запомин. факты и опред, но и обуч. рац-ми приёмами применения этих знаний на практике в различ усл. Основоположник-Фридрих Адольф Дистервег. Глав. принцип природосообраз-ти,в кот. заключ. треб-е:1. избежать в воспитании всего неистественного природе. 2. Развивать прир. задатки ребенка Ушинский-процесс приобретения знаний и развития мыш-я; Занков-его теория направ-на на общие разв-е уч-ка Т. Волкова-направ-на на раз-е творч-х способ-ей Эльконина-Давыдова-направ-на на интел-ое раз-е лич-ти.. Во всех концепциях вним-е уд-ся мА раз-ю ребенка:мыш-я, формир-ю умств-х действий. Цель: Формир-е чела способного сам-но ставить пред собой те или иные задачи и находить оптим-е ср-ва и способы их решения. Задача-1. развитие логич., абстракт-го мыш-я, пространственного, творческого воображ-я. В основе техники развив-го обцч-я лежит участие шк-ов в качестве субъектов учения. Основой требования техники развив-го обуч-я-это постановка цели урока в форме развивающих заданий. Замысел урока д.б. таким, чтоюы при постановке зад-я у уч-ка была эмоц. потреб-ть для его вып-я. Примеры варианов заданий: Придумать наз-е картине, Сделать описание отд-х Эл-ов, Сопост-ть отд-е сюжеты на разных картинах, Придумать слова за Дей-х лиц, Построить рассказ, инсценир-ть сюжет. Цель обуч-я-Развитие способ-ей, Девиз педагога-Думай, как сделать, Роль учителч- орг-т деят-и, консульт-т. Стиль взаимод-я с уч-ом- диалог. Преоблад-ий метод обуч-деят-ый, проблемно-поисковый. Форма орг-ии-Индив-е, групп-ые, Преобл-я деят-ь уч-ся-Сам-ая, поисковая, творч. Принципы: 1. Обуч-е выс. уровня труд-ей. 2. Вед-ая роль теор. знаний 3.изуч-е мат-ла быстр. темпами 4. Осознание шк-ми самого процесса учения. 5. Сист-я работа над развитием всех, но эта сит. м.б. исп-на только в подготов-х классах.

57. Анализ шк-х учеб-ов

Истор. Отеч. 7 класс(Преображенский. Прсвещение, 2002г.

1.3 главы, кот. поделены на 30 парагр. Имеется введение+как раб-ть с уч-ом и заключение.

2.Соотнош-е фактич.(Полтав-е сраж) и теоретич. мат-ла(эк-ое раз-е Рос) равномерное. Приемы излож-я мат-ла-Описательный(с149п.19Рус. кул-ра), Обяснит-ый( с15 Начало интервенции), Повествование(с65п.7 Стрелецкое восст-е) Проблемный(с110 м\нар. обстановка накануне Сев. в). 3.Технич-я редакция текста-Важные идеи,понятия (самодержавие), имена ист-х деят-ей выд-ся курсивом. Жирным шрифтом выд-ся(даты, наз-я параг-ови пунктов, Имеются вставки в тест выд-е цветом(с118. Речь ПетраI)4.Хар-ка доп-го текста: После каж-го § имеются истор. док-ы, выд-е цветом, к ним имеются вопр.(стр.14), Имеются худ-е тексты(с.190 «наука пообедать» Суворов).5. Хаар-ка пояснит-го текста-Отсут-т введение к каж-ой главе, но имеет-ся введение к курсу и реком-ии как польз-ся уч-ом. Повтор-обощ-ий мат-л присутствует, после каж-ой главы имеется заключ-е. Уч-к оснащен иллюстр-ми, кот. поясняются. 6. Хаар-ка методич. аппарата: ? и зад-я находятся в нач. каж-ой главы, чтобы проследить прич-след-ю связь м\д главами. Имеют-ся ? и зад-я в конце §, к док-м и иллюстр-м. Вопросы имеют репрод-ый(с45в1), так и прд-ый(с15в.6) хар-р. Имеются цвет-е схемы(с50), Карты(с82). 7 Хар-ка иллюстр-го аппарата-Дополняющие(97), Поясняющие(30) Заменяющие 8. Хаар-ка аппарата Ориентир-ки-В нач. оглавление, каж-я глава имеет наз-е и разделена на §; Каждая глава имеет иллюстрацию, отраж-ую сод-е данной главы. 9. Возм-ти содер-я уч-ка для орг-ии познав-ой деят-ти- После каж-го § имеются ? почти в каждом-задания, кот. отсылают уч-ся к карте(с180 в2), им-ся зад-я для С.р, сообщ-е(с232), раб-та с док-м. 10. Возм-ти содер-я уч-ка для реализации воспит. аспекта-Изложены мат-лы, кот. могут исп-ся в прцессе воспит.(патриотизм-освобож-е Москвы, Эстетич кач.-вопр. кул-ы). 12. Возм-ть исп-я уч. в деят-ти уч-ля и уч-ся- м.б испльзован как учителем( конрол-ть познават. леят-ть уч-ов, осущ-ть воспит. работу), так и уч-ом(приоб-т ЗУНЫ и нрав-но соверш-ся).Вывод: уч-к пред-т собой хорошее излож-е истории по курсу.

Альтернативный: ИР к 16-н 18в . Данилов, Косулина. 2003.

1. 5 глав, каждая дел-ся на §(33). В конце курса-заключение. Введ-е отсут-т

2.Соотнош-е фактич. и теоретич. мат-ла- равномерное. Приемы излож-я мат-ла-Опис-ыйй(с82), Объясн-ый(с115 п15 2Реф-ы ПI), повествоват-ый(с73 Освоение Сибири), Проб-ый(с9, Нар-е выступ-я)3.Технич-я редакция текста-жир-ыый шрифт, курсив, цвет. шрифт, рамки, выд-е важ-х моментов в теме§. 4.Хар-ка доп-го текста:истор. док-ты(с114), науно-попул(с110), худ. текст(с12 выд-км из лич-х днев-ов) 5. Хаар-ка пояснит-го текста-имеются подписи к иллюст-м, после каж-го § есть понятия и опред-я,

6. Хар-ка методич. аппарата:? и зад-я идут непосред-но к тексту § и предполагают вып-е их после ознак-я с текстом, ? и зад-я к док-ам. Вопр и зад-я имеют репрод-ый(104) и прод-ый (31) хар-р, цвет. карты и иллюстр-ии 7 Хар-ка иллюстр-го аппарата- Все илл-ии цветные, четкие, есть большие (33), мелкие(36), дополняющие(63), поясняющие(200)

8. Хаар-ка аппарата Ориентир-ки-имеется оглав-е в нач-е, кот отраж основ-е раделы и темы§, а также их местонах-е.9. Возм-ти содер-я уч-ка для орг-ии познав-ой деят-ти- Мат-л изложен простым , понятным языком, есть доп. источ. в виде док-ов. Цвет. иллюст-ии, выд-ки из биографии, ? для с\контр-я.10. Возм-ти содер-я уч-ка для реализации воспит. аспекта- патриотизм ч\з воен. события, эстетика. 12. Возм-ть исп-я уч. в деят-ти уч-ля и уч-ся- м.б исп-н уч-м и уч-ом. Вывод: Уч-к достаточно красочен и написан доступ-м языком.

.