28. Формир-е хронологич-х и пространств-х пред-ий в обуч-ии ист.

Истор. время- время, в кот. происходили к-либо процессы. значение-устан-т ход и картину событий, их причины и след-я, лишь выяснив время свержения событий можно опр-ть их связи с предшествующим и послед-м событием, их послед-ть. Хронология-вспомогательная истор. дисциплина, изучающая сит-ы летоисчисл-я и календарь разных народов и госуд. ролб-она помогает уст-ть даты ист-х соб-ий(год, мес, числ), Определить какое соб-е было раньше, позже или синхронно., Выявить длит-ть ист яв-ий. Сист-е курсы истории, изу-ые в школе разбиты на части, разделы, темы. Они содрж-т осн-е периодизации. цель-показать ч-ся послед-ть ист-х событий и яв-ий, протяженность их во врем, подвести к пониманию измерения времени и познак-ть с сист. летоисчисления. Методич. приёмы: Лента времени-прям. линия разделенная на равные отрезки, означ-ие опред-ое кол-во лет. В середине о-рож-е исуса Христа..с лева до н.э. с права н.э. картинное описание жизни в прошлом(пейзаж,), хронологич. пметки в конце глав., синхронистич. таблицы-отраж-т синхронность событий, разных стран, кот совпадают во времени.(голые, одетые-с пояснением), Хронологические таблицы-перечень дат, послед-ть событий.(событие раньше-изуч-е событие-соб-е позже; направ-е хода истории:дата-соб-е-осмысление; имя,дата-соб-е).Сопост-е 2хили более событий(ч\з 13 лет после битве на Калке в 1236полчище монголов двинулась на Русь.), связ-х внутр. связью., хронологич задачи-способ-т закреп-ю и раскрытию связей. Карточки с датами, ассоциации,хронологич. диктанты, зад-я на соот-е, расположить в хрон-ой послед-ти, календарь событий. 110лет-век, 10веков-тыс-е. Хронологические комплекты-связь м\д событиями, яв-ми, процессами., игры:уч-ль показ-т дату, а дети запис-т в тетр., диктант с ошибками. Истор. простр-во-локализация ист-х процессов и событий. Приемы: глав. ср-во- карта. Жив-е сово(яркий рассказ, кар-е опис-е, красоч. хар-ка), ср-ва изоб. пред-ой нагляд-ти, исп-е худ. лит-ы.

29.Учет, конроль, проверка знаний в обуч. Ист.

контроль-пед. диагностика, выявлене уровня освоения зенаний уч-ся, кот должен соот-ть обр-му стандарту и программе по предмету. Виды: Текущий-сит-я прверка усвоений знаний, умений, навыков на кадом уроке. Это оценка рез-ов обуч. на уроке. Переодич-ий-осущ-ся после круп-х тем, разделов и периодов обуч-я. В не учит-ся данные текущего контроля. Итоговый-прверка накануне перехода в следующий класс или ступени учения. Формы-опрос, закреп-е нов. мат-ла в прцессе его излож-я, закреп-е после црока, повтор-обобщ. уроки, письм Ра-ы, тесты. Виды опроса-Индивид-ый-выов уч-ся к доске или с места для ответа. Большую роль играет в развитии речи. Фронтальный-вызов уч-ся для крат-х ответов по наиболее сущ-хм вопр. учит выдавать главное, кратко ыоммуль ответы, можно опрашивать бол. кол-во уч-ся. Рзновидноти: блиц-опрос(по жел-ю за опр. время), экспресс-опрос(по цепочки за вр.)Уплотненный-соч-е устной и письм-ой проверки. На пол урока(вып-е зад-я у доски, у карты, зап-т таб-у на доске, 3ий-по индив-ой карточке. Первые столы-отвеч на индив-е вопр., ост-х спраш-т устно.Позволяетразбирать и наглядно иллюст-ть наиб. слож вопр. можно исп-ть нетрад-е: кроссворды, диктанты с ошиб, работа в парах, в группах. Методика пров-я опроса-1. уч-ки д.б открыты,в них есть карта, илл-ии 2. вопр. для развер-го ответа ставится для всего класса, мобилизируя знан-я каж-го. Нельзя прев-ть опрос в диалог уч-ка с уч-м. 4. После ответа доп-ть твет, дать рецензию на ответ, прервать. для того чтобы др. продолжил,найти ошиб-ки. 5. Прерывать ответ в крайне случае: если отклон-ся т темы, если не выд-т основного, если делает ошибки, то не надоае: если отклон-ся т темы, если не выд-т основного, если делает ошибки, то не надо.ту. к-ть с сио!!! План кот. уч-к сост-л дома, 6. если уч-к отвеч по карте, то весь класс должен следить по атласам, уч-ть следит заграмотностью речи. 7. Ответ д.б. разобран уч-м 8. опрос обз-но подытоживается: указ-ть на недостатки, вывод по сущ-, подвод к нов теме иногда. Закреп-е после излож нов. мат-ла-закр-ть то что трудно запомин-с: даты, имена, назв-я. Письм. раб-ы-провер-я раб-та( исп-ся как текущий контроль, по вар-ам, не бол-ое по времени.), контр. р-ы, диктант (хрон-е, понят-е), тест, сочин-я, реферат. Контр. раб-та-проводится после изуч-я важ-х, знач-х тем. 1,2 вопр, узловые вопр. 1 раб-та в четверти. Методы:Устные-зачет, беседа, пов-обощ. урок, опрос. Письм-е. Оценка знаний-уч-к д. знать рез-т работы.