56. Классиф-я лит-ы по тмои.

1. Образовательный стандарт, программы, шк-е учеб-ки

2.Ощеметодическая лит-ра(принципы прподавания, общ. методы, хар-ка отд-х разделов методики, ср-ва обуч-я): Вагин»МПИ»; Студеникин «МПИ»; Вяземский, Стрелова «МПИ»; Степанищев»МПИ»; Короткова, Студеникин «МПИ в схемах и таблицах»; Гора « Повыш-е эфф-ти обуч-я истор. в сред школе».

3.Лит-ра расматрив-ая 1или неск-ко проблем: Гора « Методич. приемы и ср-ва нагляд-го обуч-я истор. в сред. школе»; Никифоров « Наглядность в преподавании ИДМ»; Лернер « Прблемное обучение».

4. Дидактическая лит-ра(Предназнач-я для подготовки учителя к уроку): методики и методич. разработки( мерзлова « викторины по ИДМ»; Книги для чтения; Хрестоматии для учит-я; Худ-истор. христ-ии(хрест-ии по ИДМ, Назарец «истор. СССР в худ-истор. образах»); Раб-е тетр; Сборники тестов; Сборники для С.р.; Задачники по истории( Горяйнов « Задачник по истор. Рос».

23. Типы уроков истории. Их хар-ка.

Бернадский: шк-я лекция, урок рассказа, У разбора ист-го докум-та, У пстроенный на исполь-ии худ. лит-ы, У на основе доклада уч-ся, киноурок. Карцев- У сообщ-я нов-х знаний, У повтор-я и обощ-ия, пройденного, У прверки знаний уч-ся, смешанный. Вагин - в соот-ии с возр-ми особ-ми: 4-5 кл, 6-7кл, 8-10кл. В ней нет четкого основ-я для классиф-ии. Основ-я для классиф-ии: 1. исходя из методов обуч 2. по способам орг-ии учеб. деят-ти уч-ся 3. Из содерж-я и способов проведеня урока 4. Из дедвктич. цели. 5. Из основ-х этапов учеб-го процесса. Факторы влияющие на выбор метода: Содержание, возмож-ти уч-ся, цели уч-ля, оснащение, время, личность учителя, разв- методики. Типы уроков:Комбинированный - Комбинир. урок- Содер-т все основ. Эл-ты процесса обуч., кот. м\д собой д. б. взаимосв-ы. Основ. задача- сообщ-е нов. мат-ла. Др. элементы урока( опрос, закреп-е д. б. подчинены сообщ-ю нов. мат-ла Методич. ср-ва: жив-е слово, нагляд-е, тех-е ср-ва и т.д Вводный урок- Проводится в нач. темы, раздела, курса опир-ся на предыдущ. мат-л и шир. обобщ-е как способ вв-я уч-ся в круг вопр. и понятий нов. темы. Методика: нет опроса, вводная беседа, ввод-е слово уч-ля. Сущ-ое знач-е имеет закреп-е нов. матер-ла в конце урока(вывод,заключ. беседа) и фиксация основ-х положений урока. Основ-я часть предполагает излож-е нов. мат-ла уч-ем в сочет-ии с беседой. Урок повторение-может проводиться после бол. темы, слож-х вопр, тем включ-х 2 урока. Методика: Краткое вступ-ое слово(уч-ль ставит круг Вопр., кот-е д.б. рассмотрены). Вызов отд-х уч-ся для ответов. при этом уч-ся в классе уч-т в обсуж-ии ч\з доп-я, поправки. Исполь-е фрон-ой беседы, вып-е индив-х зад-ий на доске, сост-е плана, изобр-е схемы. Проверочная писм. работа. В конце-Акцент делается на проверке знаний. Уч-ль подводит итог и вывод. Учитль сообщ-т об уроке заранее. Проверочно-обобщающий-Определены школ-ми программами( место и время для них). Задачи: 1. Актуализация и упрочнение знаний, имен, дат, назв-ий, фактов. 2. Упрч-е умений, навыков 3. Сист-я и обобщ-е знаний 4. Более углуб-е объяснение уже изв-х слож-х понятий. Д.б запалнированны в тем-ом плане. Д.З задается заранее(неделю) Учитель заранее опр-т круг вопр., кот заранее объяв-ы уч-ам.учитель указ-т что нужо повторить. Возм-но сочитать фронт-ю беседу с индив-ой После каж-го вопр. дел-ся обобщение. В конце всегоурока-обобщенный вывод, кот. пред-ет крат-е заиси.Д\з не зад-ся.