6. Анализ двигательного режима, физкультурно-оздоровительной работы

Уроки физической культуры проходят в соответствии с базисным учебным планом 2 раза в неделю, в 5,6,7 классах введен 3 урок физической культуры. Уроки организованы и проходят в соответствии со всеми требованиями, предъявляемыми к ним с точки зрения санитарно-гигиенических требований. Содержание уроков не предусматривает дифференциацию учащихся в соответствие с их индивидуально – типологическим особенностями.

Во внеклассную работу по физическому воспитанию включены _______учащихся, что составляет ______ от общего количества обучающихся в лицее. В лицее ежегодно проводятся более 10 внутришкольных спортивных соревнований, учащиеся школы участвуют в районных соревнованиях, каждую четверть проводится внутришкольный день здоровья, работают спортивные секции по баскетболу, волейболу, ОФП, легкой атлетике. Наличие секционных занятий в школе регламентируется не в соответствие с анализом предпочтений учащихся к тому или иному виду двигательной активности, а наличием тренеров – преподавателей на настоящее время.

Спортивный час в группах продленного дня проводится как прогулка на свежем воздухе, что так же немаловажно, но отсутствует адекватное содержание данной формы двигательной активности детей

В лицее отсутствует специалист, занимающийся с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. Ежегодно в лицее проводятся медицинские осмотры, проводится витаминизация третьего блюда в столовой

В планах работы заместителя директора по воспитательной работе, классных руководителей запланированы мероприятия, посвященные здоровому образу жизни (классные часы, родительские собрания, лекции, беседы медицинских работников, совместные экскурсии родителей и детей на природу и т.д.).

Немаловажное значение играют вопросы обучения здоровью учащихся, учителей, родителей. С 2005 года в лицее внедрена в практику образовательная программа «Обучение культуре здоровья» учащихся, разработана соответствующая программа.

7. Анализ профессиональной готовности учителей лицея к здоровьесберегающей деятельности

Результаты комплексного исследования профессиональной готовности учителей к здоровьесберегающей деятельности представлены в таблице 3.

Таблица 3

Уровень профессиональной готовности учителей к здоровьесберегающей педагогической деятельности

Компоненты готовности	Низкий уровень (не рациональный) (%)	Средний уровень (не достаточно рациональный) (%)	Высокий уровень (рациональный) (%)
Мотивационный	6,6	46,7	46,7
Когнитивный	16	72	12
Операционный	28,6	42,8	28,6
Рефлексивный	0	17,2	82,8
Общий показатель	12,8	44,7	42,5

Таким образом, 12,8 % учителей имеют низкий уровень, 44,7% средний уровень и 42,5% высокий уровень профессиональной готовности к здоровьесберегающей педагогической деятельности.