2.6. Загальні методи музичного

виховання

Визначення методів та форм організації

музичного виховання в історії розвитку музичної

педагогіки має суб’єктивно довільний характер. Автори,

які давали визначення цим категоріям, намагалися

пояснювати свої методичні дії словами, які за частіше не

мали чіткого наукового термінологічно-семантичного

обґрунтування. І це не дивно.

У згадуваній вище роботі К.С.Станіславського,

який уперше здійснив розклад "по полицям" процес

навчання акторському мистецтву писав: "Про мистецтво

треба говорити і писати просто, зрозуміло. Умудрені

слова лякають учня. Вони збуджують розум, а не серце.

Від цього в момент творчості людський інтелект

витісняє артистичну емоцію з її підсвідомістю, яким

відведена значна роль у нашому напрямку мистецтва" 87

.

Це пояснює те, що, даючи визначення деяким

поняттям виховання й навчання мистецтву, автори

використовували термінологію, яка побутувала в

практиці їхньої творчої діяльності. Такий підхід

призводив до того, що форми організації та методи

виховання й навчання при їхньому теоретичному

визначені набували тотожного значення, а іноді

змішувалися з видами мистецької діяльності.

Що стосується процесу музичного виховання,

то в цьому напрямку на цей час спільності у

теоретичних визначеннях методів музичного виховання

музыкально-эстетической среде, которое создается в

любом учебном заведении.

Рассматривая высший вопрос развития и

формирования личности, мы отмечали, что среда — это

окружающие человека социальные, материальные и

духовные условия его жизнедеятельности. От

окружающей среды зависит качество и эффективность

формирования личности. Музыкально-эстетичная среда

на разных уровнях музыкального образования и

воспитания выступает самым необходимым условием

воспитания музыканта.

Таким образом, музыкально-эстетичная среда

учебного заведения включает в себя:

С о ц и а л ь н ы е м у з ы к а л ь н о -

э с т е т и ч е с к и е у с л о в и я — это наличие

целенаправленного, правового, декларативно

определенного статуса музыкального учебного

заведения или определенного его структурного

подраздела, главной задачей которого является

предоставление элементарного, среднего или высшего

музыкального образования и воспитания.

М а т е р и а л ь н ы е музыкально-эстетические

условия — наличие материальных и учебно-

методических атрибутов, которые используются в

учебно-воспитательном процессе.

Д у х о в н ы е музыкально-эстетические условия

— создание ситуации постоянного художественно-

эстетического общения в общественной жизни и

межличностных отношениях, базирующегося на лучших

морально-этических ценностях; использование у

учебно-воспитательном процессе учебного заведения

наилучших образцов музыкального искусства и мировой

музыкальной культуры; подчинение разных форм

деятельности и общественной жизни учебного

заведения основной цели — музыкально-эстетическое

воспитание и профессиональная подготовка личности

музыканта.