
- •1.1. Общие сведения о педагогической науке и еѐ
- •21 Року (дорослості).
- •1) От рождения до 7 лет, 2) от 7 до 14 лет, 3) от полового
- •XIII веках начали появляться отдельные пособия по
- •XVII ст. Он родился в Южной Моравии в семье члена
- •242 Навчальних заклади різних типів — гімназії,
- •I підручником арифметики; "Українська абетка" Миколи
- •1870-Х годах, когда ответственность за развитие общего
- •50%, А среди рабочих Киева и Харькова – 60%.
- •4000 В 1980-х гг. Значительные изменения произошли и
- •1884 Г. Правительство, встревоженное тем, что
- •4 Грінченко м. Історія української музики – к.: Спілка, 1992. – c.4.
- •1.2. Історичні джерела виникнення
- •1.2.Исторические источники возникновения
- •5 Дитячий фольклор / Упор. І передова г.В. Довженко; відпр. Ред. І.Дей – к.: Дніпро, 1986. – с. 11-22.
- •23 Музыкальная энциклопедия в шести томах / Гл.Редактор ю.В.Келдыш. – т.2. – м.: «Сов. Энциклопедия», 1974. –
- •1739 Г.). Распоряжением иностранной коллегии русского
- •10, А згодом і до 20 осіб. Заняття з дітьми, які проводив
- •1844 Р. В Ямпольському земстві у поміщика Станіслава
- •1860 Р. У Харкові існувала безплатна музична школа для
- •XIX ст. Появляются и развиваются разные формы
- •1867 Г. По просьбе директора Киевского отделения
- •1920-1930 Гг., которые своими особенностями ярко
- •1917 Г. В Украине действовало 4322 общества, читальни
- •1923 Г., в частности в Киевской консерватории, которую
- •1804). Хотя Кант (здесь он перекликается с
- •60 Педагогічна майстерність: Підручник / і.А.Зязюн, л.В.Крамущенко, і.Ф.Кривонос та ін. / За ред. І.А.Зязюна. — к.:
- •2.1. Деякі теоретичні концепції музичного виховання
- •2.1. Некоторые теоретические концепции
- •Iстинних насолодах смак, задоволення; зробити цю
- •1868/69 Гг.", "к вопросу о материале для детского
- •Iдеалу.
- •1939), Которая сыграла большую роль в развитии и
- •1987). Программа была построена на основных идеях,
- •2.2. Сутність процесу музичного виховання
- •2.2. Сущность процесса музыкального
- •2.3. Структура та рушійні сили процесу
- •2.3. Структура и движущие силы процесса
- •2.4. Принципи та етапи процесу музичного
- •2.4. Принципы и этапы процесса
- •2.5. Закономірності та умови підвищення
- •2.5. Закономерности и условия повышения
- •2.6. Загальні методи музичного
- •2.6. Общие методы музыкального
- •90 . Такий підхід має науково-теоретичну основу і дає
- •2.7. Форми організації музичного виховання
- •2.7. Формы организации музыкального
- •1670), Что считается основателем дидактики благодаря
- •1841) — Немецкий философ и педагог, который считал,
- •1870) — Один з фундаторів вітчизняної педагогічної
- •1870) — Один из основателей отечественной
- •3.2. Зміст освіти та процесу навчання
- •3.2. Содержание образования и процесса
- •118 . Мотиви у навчанні
- •3.3. Методы и средства обучения
- •3.4. Загальні методи музичного навчання
- •3.4. Общие методы музыкального обучения
- •1952) – Викладена у відомому
- •3.5. Форми організації навчання
- •3.5. Формы организации обучения
- •4; З російської мови в перших трьох класах — 10; трьох
- •3.6. Система контроля и оценки достижений в
- •1915), Що став розробником системи так званого
- •4.2. Система управління освітою
- •4.2. Система управления образованием
- •4.3. Основні положення керівництва
- •4.3. Основные положения руководства
- •4.4. Основи організації методичної роботи
- •4.4. Основы организации методической работы
- •4.5. Господарське та матеріально-технічне
- •4.5. Хозяйственное и материально-техническое
1739 Г.). Распоряжением иностранной коллегии русского
правительства от 24 августа 1739 г. Генеральной
военной канцелярии было указано открыть в Глухове
специальную школу певчих.
Сведений о деятельности Глуховской школы
крайне мало, их можно почерпнуть из некоторых
официальных документов того времени. В частности, в
сентябре 1739 г. вышел указ императрицы Анны
Іоановны на имя майора лейбгвардии Шипова, которому
поручалась организация, а верней, упорядочение школы.
Этот Указ в своем содержании повторял присланную
еще в 1837 г. в военную генеральную канцелярию
предложение генерал-губернатора А. Румянцева. Указ
предусматривал полное государственное содержание 20
учеников и регента, «который бы в пении
четверогласном и партесном был совершенно искусен».
Мальчиков рекомендовалось набирать «из церковников,
также из казачьих и мещанских детей и протчих,
выбирая, чтобы самие лучшие голоса были».
Отмечалось также учить воспитанников игре на
инструментах: скрипке, гуслях, бандуре. Ежегодно
школа должна была отправлять в Петербург 10 лучших
учеников, а на их место набирать новых.
С 1739 до 1741 г. обязанности учителя
Глуховской школы выполнял Фѐдор Яворивский,
который осуществлял набор учеников, обеспечивал их
музыкальное обучение и отправку наилучших в
Петербург. В 1741 г. Яворивский вместе с 11 певчими
тоже выехал в столицу.
После 1758 г. школа уже не упоминается.
Наборы певчих на Украине продолжались, но их
центром стал Новгород-Сиверский.
Хотя Глуховская школа готовила певцов
преимущественно для России, нельзя спорить о еѐ
значении в становлении музыкального образования в
Украине, поскольку она была первым
специализированным учреждением такого типа.
Глуховская школа имела свои традиции, там были
найдены методы отбора мальчиков и методы
непродолжительного обучения певцов, которые потом
могли быть зачислены в профессиональный хор.
Благодаря этому развивался талант многих способных
украинских юношей, которые приобрели славу не
только в Украине, а и за еѐ пределами.
Дальнейшего развития во второй половине
ХУШ ст. приобрели элементы музыкального воспитания 32
27
Шамаева К.И. Музыкальное образование на Украине в первой половине XIX века. — К., 1992. — С.1-14.
загальноосвітніх шкіл, тут існували спеціальні школи, де
готували співаків і музикантів. Найвизначніший
дослідник українського козацтва Д.Яворницький,
описуючи запорізькі школи, відзначав, що деякі з них
називалися «школами вокальної музики й церковного
співу». У 1770 р. одну з таких шкіл перевели в слободу
Орловщину на лівому березі річки Орелі. У 1754-1768
рр. діяла Головна Січова школа, яка за змістом і
характером навчання прирівнювалася до кращих
братських шкіл. Спочатку при Січовій школі був
особливий відділ для співаків, який згодом виділився в
окрему школу. Слава про неї розійшлася далеко і
вчитися сюди приїжджали з усієї України та Польщі.
Музичну підготовку дітей здійснювала також
школа, що функціонувала з 1768 р. при Київській капелі
(оркестрі). Попервах в школі навчалося усього шестеро
хлопчиків-сиріт, але поступово кількість учнів зросла до