- •Пояснювальна записка
- •Перелік питань до комплексного кваліфікаційного екзамену з психології особистості
- •Програма з предмету Психологія особистості
- •6. Психологічні особливості педагогічного мовлення.
- •7. Роль засобів невербального спілкування в процесі взаємодії вчителя та учня.
- •8. Розкрити сутність особливостей і якостей педагога які впливають на емоційну взаємодію вчителя та учнів.
- •9. Структура «я - концепції» особистості вчителя початкової школи.
- •Роль механізмів психологічного захисту в процесі суб’єкт - суб’єктних відносин (заперечення, витіснення, заміщення, ізоляція, проекція, ідентифікація, раціоналізація, виключення).
- •Список рекомендованої літератури:
- •Перелік питань до комплексного кваліфікаційного екзамену з ведення шкільної документації
- •Програма з предмету Ведення шкільної документації
- •Аналіз інструкції з ведення ділової документації у загальноосвітніх навчальних закладах.
- •Вимоги до ведення учнівських зошитів у початковій школі.
- •Особливості ведення класного журналу в початковій школі.
- •Складання психолого-педагогічної характеристики класу у початковій школі.
- •Складання плану виховної роботи вчителя початкової школи.
- •Специфіка складання розкладу уроків у початковій школі.
- •Річний план роботи педагога організатора: структура, особливості складання.
- •Аналіз плану роботи заступника директора з навчально-виховної роботи у початковій школі.
- •Особливості ведення журналу групи продовженого дня у початковій школі.
- •Журнали обліку вхідного і вихідного листування.
- •Річний план роботи школи: специфіка, структура, особливості складання.
- •Скласти та проаналізувати план самоосвіти педагога-організатора.
- •Проаналізувати особливості протоколу засідання педради та витягу з протоколу.
- •14. Типи наказів. Особливості оформлення наказів.
- •Список рекомендованої літератури: Базові джерела
- •Допоміжні джерела
- •Перелік питань до комплексного кваліфікаційного екзамену з Методики роботи класного керівника
- •Програма з предмету Методика роботи класного керівника
- •Тема 1. Роль і місце класного керівника в початковій школі за нових соціокультурних умов.
- •Тема 2. Робота класного керівника по вивченню учнів початкових класів.
- •Тема 3. Планування класним керівником виховної роботи. Ведення документації класу.
- •Тема 4. Робота класного керівника по організації і вихованню учнівського колективу.
- •Тема 5. Взаємодія класного керівника з дитячими громадськими формуваннями.
- •Тема 6. Робота класного керівника з різними категоріями дітей.
- •Тема 7. Робота класного керівника з батьками учнів.
- •Список рекомендованої літератури:
- •Перелік питань до комплексного кваліфікаційного екзамену з соціальної педагогіки
- •Програма з предмету Соціальна педагогіка
- •Список рекомендованої літератури:
- •Перелік питань до комплексного кваліфікаційного екзамену з Технології вивчення галузі “суспільствознавство”
- •Програма з предмету Технології вивчення галузі “Суспільствознавство”
- •Список рекомендованої літератури:
- •Перелік питань до комплексного кваліфікаційного екзамену з Технології вивчення галузі “Мови і літератури” Теоретичні питання
- •Практичні завдання
- •Програма з предмету Технології вивчення галузі “Мови і літератури ”
- •Список рекомендованої літератури:
- •Перелік питань до комплексного кваліфікаційного екзамену з Технології вивчення галузі “Математика”
- •Програма з предмету Технології вивчення галузі “Математика”
- •Зміст початкової математичної освіти та чинники, що його визначають.
- •Нормативні аспекти змісту початкової математичної освіти.
- •Список рекомендованої літератури:
- •Перелік питань до комплексного кваліфікаційного екзамену з Технології вивчення галузі “ Фізична культура і здоров’я ”
- •Програма з предмету Технології вивчення галузі “Фізична культура та здоров’я”
- •Список рекомендованої літератури:
6. Психологічні особливості педагогічного мовлення.
Зміст спілкування. Вербальні та невербальні засоби спілкування. реалізується за допомогою певних засобів, головним з яких є мова. Мовні (вербальні) засоби доповнюються невербальними: жести, міміка, пантоміміка та ін. Комунікативна функція мови як інформаційна, яка виявляється в передачі знань; виразна, що допомагає передавати почуття і ставлення, та впливова, в якій проявляються вольові, сугестивні якості особистості, спрямовані на підкорення слухача, переконання його в чомусь. Побутовий, художній, діловий та науковий стилі мовлення. Три аспекти педагогічного мовлення: інформаційний, виразний та впливовий.
7. Роль засобів невербального спілкування в процесі взаємодії вчителя та учня.
Поняття про невербальну комунікацію. Засобами невербального спілкування (міжособистісний простір, візуальний контакт, експресія та ін.); їх характеристика та вплив на процес взаємодії вчителя учня.
8. Розкрити сутність особливостей і якостей педагога які впливають на емоційну взаємодію вчителя та учнів.
Взаємодія вчителя й учнів як цілісна соціальне-психологічна система, яка складається з єдності перцептивного (співсвідомість), комунікативного (спілкування) та інтерактивного (співробітництво, співтворчість) компонентів, які взаємообумовлюють один одного: вчитель може зрозуміти внутрішній світ учня спілкуючись з ним, довіра і відкритість у спілкуванні виникає за умови розуміння вчителем внутрішнього світу учня, результат співпраці та співтворчості залежить від передбачення емоційних реакцій іншої людини в конкретних ситуаціях. Педагогічна майстерність як умова успішної емоційної взаємодії педагога з учнями. Вплив конструктивних, перцептивних та експресивних здібностей на
9. Структура «я - концепції» особистості вчителя початкової школи.
“Я-концепція” як система уявлень людини про саму себе, до якої відносяться: усвідомлення своїх фізичних, інтелектуальних і інших властивостей; самооцінка; суб’єктивне сприйняття зовнішніх чинників, які впливають на особистість. Професійна “Я-концепція”. Професійна самосвідомість як комплекс уявлень людини про себе як професіонала, це цілісний образ себе як професіонала, система стосунків і установок щодо себе як професіонала.
Провідна роль професійній самооцінки. Ідеальний образ «Я-професіонал».
Роль механізмів психологічного захисту в процесі суб’єкт - суб’єктних відносин (заперечення, витіснення, заміщення, ізоляція, проекція, ідентифікація, раціоналізація, виключення).
Поняття психологічного захисту. Механізми психологічного захисту та їх характеристика(заперечення , витіснення, заміщення, ізоляція, проекція, ідентифікація, раціоналізація, виключення).
Список рекомендованої літератури:
1. Особистість педагога: електронний ресурс [Режим доступу: http://lubbook.net/book_211_ glava_14_Tema_14._Osobistіst_pedagoga..html]
2. Сергєєнкова О. IL, Столярчук О. А., Коханова О. IL, Пасєка О. В. Педагогічна психологія./ Навч. посіб. - К.: Центр учбової літератури, 2012. - 168 с.
3. Співак Діагностика і корекція «Я – концепції» / Навч. посіб. - Вид. – во Каранела, 2011. - 168 с
4. Різновиди психологічного захисту та їхня характеристика: електронний ресурс [Режим доступу: http://www.info-library.com.ua/books-text-4933.html]
5. Кравченко Т. В. Сутнісні характеристики соціалізації // Педагогіка і психологія. –№ 3 (56). – 2007. – С. 11-19.
6. Богуш А. Діти і соціум: Особливості соціалізації дітей дошкільного та молодшого шкільного віку: Монографія ∕ А.Богуш, Л. Варяниця, Н.Гавриш, та ін..∕ за ред. Н.Гавриш. –Луганськ, 2006. − 368 с.
7. Скрипченко О.В.. Лисянська Т.М.. Скрипченко Л.О. Довідник з педагогіки і психології. Навчальний посібник для викладачів, аспірантів та студентів педагогічних навчальних закладів. — К., 2000.
8. Загальна психологія [Текст] : [підруч. для студ. ВНЗ] / О. В. Скрипченко [та ін.] ; Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова. - К. : Каравела, 2011. - 464 с.
9. Філоненко М. М. Психологія спілкування. Підручник. — К.: Центр учбової літератури. 2008. — 224 с.
10. Білик Т.О. Взаємозв’язок навчальної діяльності учнів початкової школи з проблемою збереження їх фізичного і психічного здоров’я // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія № 12. Психологічні науки: зб. наукових праць. – Київ: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2006. - № 12 (37).
11. Ботіна І. Міжособистісна взаємодія учителя та учня / І. Ботіна // Рідна школа. – 2007. – № 3. – С. 54–61.
12. Гетьман Т.О. Проблеми збереження здоров'я у молодшому шкільному віці. Ч. 6 / Т. О. Гетьман, С. Д. Максименко, М. В. Папучі. – Київ-Ніжин, 2008. – Том 10.