Список рекомендованої літератури:

1. Державний стандарт початкової загальної освіти / Постанова Кабінету Міністрів України № 462 від 20 квітня 2001 р. – 27 с.

2. Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою 1-4 класи. -.: Видавничий дім „Освіта”, 2011.-392 с.

3. Методика навчання української мови в початковій школі : навчально-методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів / за наук. ред. М.С. Вашуленка. – К. : Літера ЛТД, 2010. – 364 с.

4. Коваль Г.П., Деркач Н.І., Наумчук М.М. Методика викладання української мови: навчальний посібник для студентів педінститутів, гуманітарних університетів, педагогічних коледжів. – Тернопіль : Астон, 2012. – 287 с.

5. Наумчук М.М. Сучасний урок української мови в початковій школі (методика і технологія навчання). – Тернопіль : Астон, 2009. – 352 с.

6. Українська мова з методикою навчання в початкових класах. Інтегрований курс / За ред. А.П.Каніщенко, Г.О.Ткачук. – К.: Промінь, 2003. – 232 с.

7. Хорошковська О.Н. Методика навчання української мови у початкових класах шкіл з російською мовою навчання. – К. : Промінь, 2006. – 256 с.

Перелік питань до комплексного кваліфікаційного екзамену з Технології вивчення галузі “Математика”

1. Зміст початкової математичної освіти та чинники, що його визначають.

2. Нормативні аспекти змісту початкової математичної освіти.

3. Основні інновації в змісті початкової математичної освіти.

4. Порівняльний аналіз нової і старої навчальної програми.

5. Реалізація принципу наступності в основному змісті початкового курсу математики.

6. Порівняльний аналіз підручників з початкового курсу математики.

7. Дидактичний аналіз змістової лінії «числа і дії над числами» в ПКМ.

8. Дидактичний аналіз змістової лінії «Величини».

9. Дидактичний аналіз змістової лінії «Сюжетні задачі».

10. Дидактичний аналіз змістової лінії «Математичні вирази, рівності, нерівності».

11. Дидактичний аналіз «Просторові відношення, геометричні фігури».

12. Дидактичний аналіз «Робота з даними».

13. Альтернативні підходи навчання початкового курсу математики.

14. Перспектива розвитку початкової математичної освіти.

15. Початкова математична освіта за кордоном.

Програма з предмету Технології вивчення галузі “Математика”

1. Зміст початкової математичної освіти та чинники, що його визначають.

Поняття змісту освіти. Історичні аспекти змісту початкової математичної освіти. Модель змісту початкової математичної освіти, характеристика її складових.

2. Нормативні аспекти змісту початкової математичної освіти.

Державний стандарт початкової математичної освіти у ретроспективі. Методологічні засади вивчення математики в початковій школі за новим державним стандартом. Змістові лінії початкового курсу математики за новим державним стандартом. Порівняльний аналіз державних стандартів початкової математичної освіти 2005-2011 рр. та відповідних навчальних програм. Конкретизація змісту початкової математичної освіти у підручниках.

3. Основні інновації в змісті початкової математичної освіти.

Компетентнісні засади початкової математичної освіти. Характеристика нових змістових ліній у початковому курсі математики. Розподіл навчального матеріалу за роками навчання.

4. Порівняльний аналіз нової і старої навчальної програми.

Мета та завдання початковому курсу математики. Порівняльна характеристика прогнозованих результатів навчання. Порівняльна характеристика розподілу навчального матеріалу по класах.

5. Реалізація принципу наступності в основному змісті початкового курсу математики.

Особливості реалізації принципу наступності виду «дошкільний навчальний заклад – початкова школа». Показники логіко-математичного розвитку старшого дошкільника за програмою «Впевнений старт». Особливості реалізації принципу наступності виду «Початкова школа – основна школа».

6. Порівняльний аналіз підручників з початкового курсу математики.

Перелік підручників з грифом МОН України для роботи в початкових класах за новим державним стандартом та їх порівняльна характеристика за схемою: відповідність навчальній програмі; послідовність вивчення тем; кількість годин на вивчення тем; призначення вправ; методичні прийоми; розвивальний та світоглядний потенціал; відповідність вимогам до засобів навчання молодших школярів; поліграфічні характеристики.

7. Дидактичний аналіз змістової лінії «числа і дії над числами» в ПКМ.

Мета вивчення матеріалу, зміст, послідовність, форми, методи, засоби,

альтернативні підходи.

8. Дидактичний аналіз змістової лінії «Величини».

Мета вивчення матеріалу, зміст, послідовність, форми, методи, засоби,

альтернативні підходи.

9. Дидактичний аналіз змістової лінії «Сюжетні задачі».

Мета вивчення матеріалу, зміст, послідовність, форми, методи, засоби,

альтернативні підходи.

10. Дидактичний аналіз змістової лінії «Математичні вирази, рівності, нерівності».

Мета вивчення матеріалу, зміст, послідовність, форми, методи, засоби,

альтернативні підходи.

11. Дидактичний аналіз «Просторові відношення, геометричні фігури».

Мета вивчення матеріалу, зміст, послідовність, методи, засоби, альтернативні підходи.

12. Дидактичний аналіз «Робота з даними».

Мета вивчення матеріалу, зміст, послідовність, форми, методи, засоби,

альтернативні підходи.

13. Альтернативні підходи навчання початкового курсу математики.

Загальний огляд альтернативних методик, технологій, інноваційних проектів у ретроспективі.

14. Перспектива розвитку початкової математичної освіти.

Орієнтація на інформаційно-комунікаційні технології та інтеграційні технології на компетентнісних засадах.

15. Початкова математична освіта за кордоном.

Особливості організації, змісту, форм, методів та засобів початкової математичної освіти в країнах Європи та світу. Порівняльна характеристика початкової математичної освіти України та Європи.