- •Пояснювальна записка
- •Перелік питань до комплексного кваліфікаційного екзамену з психології особистості
- •Програма з предмету Психологія особистості
- •6. Психологічні особливості педагогічного мовлення.
- •7. Роль засобів невербального спілкування в процесі взаємодії вчителя та учня.
- •8. Розкрити сутність особливостей і якостей педагога які впливають на емоційну взаємодію вчителя та учнів.
- •9. Структура «я - концепції» особистості вчителя початкової школи.
- •Роль механізмів психологічного захисту в процесі суб’єкт - суб’єктних відносин (заперечення, витіснення, заміщення, ізоляція, проекція, ідентифікація, раціоналізація, виключення).
- •Список рекомендованої літератури:
- •Перелік питань до комплексного кваліфікаційного екзамену з ведення шкільної документації
- •Програма з предмету Ведення шкільної документації
- •Аналіз інструкції з ведення ділової документації у загальноосвітніх навчальних закладах.
- •Вимоги до ведення учнівських зошитів у початковій школі.
- •Особливості ведення класного журналу в початковій школі.
- •Складання психолого-педагогічної характеристики класу у початковій школі.
- •Складання плану виховної роботи вчителя початкової школи.
- •Специфіка складання розкладу уроків у початковій школі.
- •Річний план роботи педагога організатора: структура, особливості складання.
- •Аналіз плану роботи заступника директора з навчально-виховної роботи у початковій школі.
- •Особливості ведення журналу групи продовженого дня у початковій школі.
- •Журнали обліку вхідного і вихідного листування.
- •Річний план роботи школи: специфіка, структура, особливості складання.
- •Скласти та проаналізувати план самоосвіти педагога-організатора.
- •Проаналізувати особливості протоколу засідання педради та витягу з протоколу.
- •14. Типи наказів. Особливості оформлення наказів.
- •Список рекомендованої літератури: Базові джерела
- •Допоміжні джерела
- •Перелік питань до комплексного кваліфікаційного екзамену з Методики роботи класного керівника
- •Програма з предмету Методика роботи класного керівника
- •Тема 1. Роль і місце класного керівника в початковій школі за нових соціокультурних умов.
- •Тема 2. Робота класного керівника по вивченню учнів початкових класів.
- •Тема 3. Планування класним керівником виховної роботи. Ведення документації класу.
- •Тема 4. Робота класного керівника по організації і вихованню учнівського колективу.
- •Тема 5. Взаємодія класного керівника з дитячими громадськими формуваннями.
- •Тема 6. Робота класного керівника з різними категоріями дітей.
- •Тема 7. Робота класного керівника з батьками учнів.
- •Список рекомендованої літератури:
- •Перелік питань до комплексного кваліфікаційного екзамену з соціальної педагогіки
- •Програма з предмету Соціальна педагогіка
- •Список рекомендованої літератури:
- •Перелік питань до комплексного кваліфікаційного екзамену з Технології вивчення галузі “суспільствознавство”
- •Програма з предмету Технології вивчення галузі “Суспільствознавство”
- •Список рекомендованої літератури:
- •Перелік питань до комплексного кваліфікаційного екзамену з Технології вивчення галузі “Мови і літератури” Теоретичні питання
- •Практичні завдання
- •Програма з предмету Технології вивчення галузі “Мови і літератури ”
- •Список рекомендованої літератури:
- •Перелік питань до комплексного кваліфікаційного екзамену з Технології вивчення галузі “Математика”
- •Програма з предмету Технології вивчення галузі “Математика”
- •Зміст початкової математичної освіти та чинники, що його визначають.
- •Нормативні аспекти змісту початкової математичної освіти.
- •Список рекомендованої літератури:
- •Перелік питань до комплексного кваліфікаційного екзамену з Технології вивчення галузі “ Фізична культура і здоров’я ”
- •Програма з предмету Технології вивчення галузі “Фізична культура та здоров’я”
- •Список рекомендованої літератури:
Програма з предмету Технології вивчення галузі “Суспільствознавство”
Тема 1. Методологічні засади вивчення освітньої галузі «Суспільствознавство». Освітня галузь «Суспільствознавство»: зміст, мета, завдання. Предмет «Я у світі» як форма реалізації завдань освітньої галузі «Суспільствознавство». Тематичні блоки предмета «Я у світі». Методологічні аспекти викладання навчального предмета «Я у світі». Принципи світоглядної освіти: людиноцентризму; системності й цілісності, синтетичності; відкритості, плюралізму думок і свободи вибору; поєднання локального і глобального; гармонізації взаємин, стимулювання розвитку й саморозвитку особистості. Дидактичні принципи проектування змісту курсу «Я у світі». Принцип відповідності цінностей українського суспільства особистісній формі їх існування. Принцип взаємодії змістової та процесуальної сторін навчання. Принцип наступності й перспективності в межах предмета та його зв'язок з іншими дисциплінами в системі початкового навчання. Принцип концентризму. Принцип здійснення зв’язку з реальністю.
Тема 2. Краєзнавство як засіб реалізації принципу поєднання локального і глобального при вивченні курсу «Я у світі». Зміст і завдання краєзнавства у початковій школі. Краєзнавчий потенціал уроків «Я у світі». Використання краєзнавчого матеріалу при вивченні освітньої галузі «Суспільствознавство».
Тема 3. Реалізація принципу здійснення зв’язку з реальністю шляхом використання вітагенних технологій. Концептуальні основи вітагенних технологій. Педагогічні умови актуалізації суб’єктного досвіду школярів на уроках «Я у світі». Використання прийомів вітагенних технологій з голографічними проекціями на уроках «Я у світі».
Тема 4. Діалогові технології навчання (ДТО) при вивченні освітньої галузі «Суспільствознавство». Діалог як форма педагогічної взаємодії учителя-учня (учня-учня). Особливості навчального діалогу. Головні технологічні елементи організації навчання на уроці діалогічної взаємодії при вивченні освітньої галузі «Суспільствознавство».
Тема 5. Компетентнісна спрямованість освітньої галузі «Суспільствознавство».
Теоретичні засади компетентнісного підходу в початковій ланці освіти. Складові реалізації компетентнісного підходу в освітній галузі «Суспільствознавство».
Тема 6. Технології формування у молодших школярів уміння вчитися. Компоненти уміння вчитися: мотиваційний (ставлення до навчання); змістовий (відомі й нові знання, вміння, навички); процесуальний (способи виконання діяльності на різному рівні складності). Відображення у навчальній програмі предмета «Я у світі» складових ключової компетентності уміння вчитися. Можливості навчального предмета «Я у світі» у формуванні складових ключової компетентності уміння вчитися. Методи та прийоми, що стимулюють розвиток навчальної компетентності. Прояви навчальних досягнень учнів за компетентнісним підходом.
Тема 7. Технології формування загальнокультурної компетентності у молодших школярів. Відображення у навчальній програмі предмета «Я у світі» загальнокультурної компетентності. Способи формування загальнокультурної компетентності при вивченні дисципліни «Я у світі».
Тема 8. Технології формування соціальної та громадянської компетентностей у молодших школярів. Зміст та структура соціальної та громадянської компетентностей. Реалізація потенційних можливостей предмету «Я у світі» у формуванні соціальної та громадянської компетентностей.