Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова

Институт зарубежной филологии и регионоведения

Курсовая работа по теме: «Концептуализация и категоризация мира ребенком: лингвистический аспект»

Выполнил: студент 3 курса,

гр. АО-11-312, Ефимова В. М.

Руководитель: Поскачина Е.Н

Проверили:

Якутск 2014

Содержание.

Введение.

Глава I. Теоретическая часть

1.1. Основные постулаты, принципы и методы когнитивной лингвистики

1.2. Проблема концепта в современной лингвистике

1.3. Проблема категории в современной лингвистике

Выводы по главе.

Глава II. Практическая часть.

1.1.

Выводы по главе.

Библиография

Введение.

Лингвистика сегодняшнего дня рассматривает язык как лингвокогнивную сущность в двух ключах: восприятия (концептуализации) и категоризации. Концептуализация и категоризация суть классификационной деятельности ( Голубева, статья).

Развитие современной лингвистической науки опирается на когнитивно-дискурсивную парадигму, представляющую собой одно из самых перспективных направлений в исследованиях междисциплинарного характера. Новая парадигма научных знаний рассматривает язык как часть информационно-когнитивной системы и выделяет в качестве основных функций языка его коммуникативную и когнитивную функции (Н.Д. Арутюнова, Т. ван Дейк, В.З. Демьянков, Ю.Н. Караулов, Е.С. Кубрякова, М.Л. Макаров и др.).

Когнитивно-дискурсивная парадигма, используя достижения и методы смежных наук, дает возможность комплексного изучения не только самих языковых явлений, но и человека как носителя языка и субъекта познания (Ю.Н. Караулов, Б.А. Серебренников, И.П. Сусов и др.), осуществляющего концептуализацию различных проявлений объективной реальности.

В данной курсовой работе анализируется

Объектом исследования выступают

Предметом исследования являются процессы

Целью курсовой работы является

Выводятся следующие задачи:

1. Исследовать процессы категоризации и концептуализации современной лингвистической науки

2.

3.

Актуальность курсовой работы является

Материалом исследования послужили труды ведущих зарубежных (Дж. Лакоффа, М. Джонсона, Ч. Филлмора, Р. Лангакера, Р. Джэкендоффа и многих других) и отечественных (Е.С. Кубряковой, Ю.Д. Апресяна, Ю.С. Степанова, Н.Д. Арутюновой, В.З. Демьянкова, P.M. Фрумкиной, Н.Н. Болдырева и др.) лингвисто. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии.

Во введении обосновывается актуальность темы диссертации, определяются объект и предмет, формулируются цели и задачи исследования, раскрываются научная новизна, теоретическая значимость и практическая ценность работы, описываются материал и методы исследования.

Первая глава посвящена рассмотрению процессов концептуализации и категоризации в рамках когнитивно-дискурсивной парадигмы, анализу общенаучного и языкового понятия категории качества, анализу метафоры как одного из способов когниции и концептуализации ментального пространства и описанию основных направлений ее исследования и функционирования в языковой картине мира, а также национальной специфике метафорических номинаций.

Во второй главе представлена

В заключении обобщаются теоретические и практические результаты исследования и высказываются предположения о перспективности применения используемых подходов и методик для дальнейших исследований метафорического потенциала лингвистических репрезентантов категории качества в современном немецком языке.

Библиография содержит список используемой литературы по проблематике исследования.