Тема. Информационно-коммуникационные технологии

Информационными технологиями обучения в практике называют все технологии, использующие информационные средства (ЭВМ, аудио, кино, видео). Если при этом используются телекоммуникации (радио, телевидение и др.), то используется термин «информационно-коммуникационные технологии» - ИКТ.

Основная цель применения ИКТ - развитие мышления и формирование у учащихся приемов мыслительной деятельности.

В учебном процессе с применением ИКТ центром деятельности становится ученик, который исходя из своих индивидуальных способностей выстраивает процесс познания. Учитель выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, инициативу.

На уроках ИКТ помогает решить проблему дефицита подвижной наглядности, когда дети на экране монитора сравнивают способом наложения геометрические фигуры, анализируют взаимоотношения множеств, решают задачи на движение с помощью Power Point, выполняют преобразования в деформированном тексте и т.д.

Учитель и учащиеся могут сами создавать различные обучающие и демонстрационные программы, игры.

Правила оформления презентаций: 1) Размер шрифта на слайде должен быть не менее 24-28 пунктов. 2) На каждом слайде должно быть не более двух картинок. 3) В начальной школе анимация возможна один раз в течение 5 минут. 4) Единый стиль всей презентации.

Нормы, установленные Минздравом РФ, по использованию компьютера детьми:

• время нахождения за компьютером: 1 кл. - не более 10 мин./день, 2-4 кл. - 15 мин. Категорически запрещаются компьютерные игры перед сном;

• расстояние до монитора - 45-60 см ниже уровня глаз. Естественный свет должен падать слева, а в темное время суток лампа не должна освещать экран монитора во избежание бликов.

Тема. Технология обучения в сотрудничестве в малых группах

1. Общие идеи обучения в сотрудничестве в малых группах (смг).

2. Методы обучения в смг (для начальной школы).

3. Типы учебных групп (раб. тетрадь).

4. Варианты работы по усвоению нового материала и проверке домашнего задания (р. тетр.).

1. Общие идеи обучения в сотрудничестве в малых группах.

Известно, что учителю трудно оказать на уроке помощь каждому конкретному ученику. Но эту ответственность на себя могут взять сами учащиеся, если, работая в небольших группах, будут отвечать за успехи каждого.

Главная идея обучения в СМГ – учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе. Исходная точка самостоятельной коллективной деятельности по технологии СМГ - познавательная деятельность. Успешные результаты состоят из итогов работы как членов разных групп, так и всего коллектива.

Принципы организации обучения в СМГ:

1. Одно задание на группу (один текст и т.п.).

2. Индивидуальная ответственность: от успеха или неудачи каждого члена группы зависит степень успеха команды. Это стимулирует помощь товарищу в усвоении материала.

3. Равные возможности каждого ученика – зарабатывание очков для группы происходит путем улучшения своих собственных предыдущих результатов. Это дает равные возможности для получения очков учащимися любого уровня (слабого, среднего, сильного) и стимулирует желание поднимать свою собственную «планку».

4. Распределение ролей самим детьми внутри группы: лидер, организатор, докладчик, оформитель, отслеживающий культуру общения и т.д., которые выполняются параллельно с академическим заданием.

5. Одно поощрение на группу: балльная оценка, похвала учителя, присвоение определенной атрибутики, запись индивидуальных достижений в специальный журнал. Полученную оценку можно улучшить, если каждый ученик сможет что-то добавить к тому, что уже сказано, сделано. Групповая работа должна занимать не более 10% времени в течение одного учебного года.

При организации обучения в СМГ дети должны свободно общаться в процессе совместной деятельности, т.е. лица друг друга. Т.о. планировка столов зависит от предполагаемой работы:

- либо под углом друг к другу, если идет работа в тройках

- либо по два стола вместе, если работает 4-6 человек

- либо традиционно, но дети сидят лицом друг к другу.

Чтобы обучить детей культуре общения надо приучать учеников: - взаимодействовать в группе с любыми парт­нерами, - работать активно, серьезно относясь полученному заданию, - вежливо и доброжелательно общаться с партнерами, - испытывать чувство ответственности за свои успехи, успехи партнеров и всего класса.

Важно, чтобы дети обязательно добились правильного осознанного выполнения задания каждым учеником. Задача учителя – не уличить в незнании, а научить. Если группа не справилась с заданием, значит, либо задание было слишком сложным даже для сильного ученика, и нужны дополнительные пояснения учителя, либо не хватило практических упражнений для формирования устойчивого навыка, и, следовательно, в группе нужна дополнительная практика.

9. Учитель следит за активностью учащихся и, по мере необходимости, помогает группе. При этом он должен быть доброжелательным, говорить тихо и приучать к этому учащихся.