- •Классификация Вундта
- •Преодоление рассеянности и отвлекаемости
- •3) Проблемы диалогичности мышления и сознания (м.М. Бахтин).
- •Билет 4
- •1.Эпикритическая чувствительность
- •Протопатическая чувствительность
- •1) Понятие ощущения. Характеристика отдельных видов ощущений
- •2) Определение памяти. Виды памяти
- •3) Виды речевой деятельности и их особенности
- •2) Индивидуальные Различия Памяти
- •3)Речь имеет три функции: сигнификативную (обозначения), обобщения, коммуникации (передачи знаний, отношений, чувств).
- •8 Билет
- •1. Дифференциальный сенсорный порог. Закон Бугера-Вебера-Фехнера. Закон Стивенса
- •2. Основные факты и закономерности психологии памяти
- •3. Теории порождения речи на грамматическом уровне
- •9 Билет
- •1.Современные исследования по психофизике
- •3.Стохастическая модель и ее модификация ч. Осгудом
- •1. Понятие о чувствительности и её динамике. Адаптация и сенсибилизация
- •2. Забывание и реминисценция. Кривая забывания Эббингауза. Ретроактивное и проактивное торможение.
- •3. Трансформационная модель н. Хомского. (не нашла)
- •1.Лабораторный и производственный эксперимент.
- •2.Теории психического утомления.
- •3. Методологические основы профотбора
- •Теории восприятия речи: акустическая, моторная, анализ через синтез
- •2. Забывание намерений. Стихийное забывание и забывание как действие.
- •3)Ассоциации ощущений. Синестезия.
- •1)Общая характеристика двух основных подходов к изучению восприятия: обьектно- и субьектно-ориентированный подходы.
- •2)Эмпирические характеристики представлений: обобщенность, бледность, фрагментарность, панорамность.
- •3.Основные принципы организации памяти человека. Роль ассоциаций в процессах памяти человека. Виды и законы ассоциаций.
- •1.Вклад гештальтпсихологии, когнитивной психологии, школ б.Г. Ананьева и а.Н. Леонтьева в психологию восприятия.
- •2. Память как совокупность процессов приема, трансформации и хранения информации.
- •3.Зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные представления и другие модальности.
- •3.Основные свойства восприятия
- •1)Упражнения на развитие воображения и креативности личности студента-первокурсника.
- •3)Фазы построения образа восприятия (н.Н. Ланге, б.Ф. Ломов).
- •2. Возможности клинических методов изучения мышления.
- •3. Приемы развития внимания
- •1. Иллюзии восприятия пространства и времени в эмоциональных состояниях. Фи-феномен. Автокинетический эффект.
- •2. Формирующий эксперимент и исследование природы умственных действий.
- •2)Виды мышления
- •1)Методы исследования мышления. Анализ продуктов творчества.
- •2)Мышление как решение задач.
- •3)Экспериментальные исследования а.Н. Леонтьева по формированию кожной световой чувствительности у человека.
- •1)Определение понятия внимания. Прикладные аспекты в изучении внимания.
- •2)Мышление, совместная деятельность, общение.
- •3.Упражнения на развитие воображения и креативности личности студента-первокурсника.
- •24 Билет
- •Представление и воображение как образы прошлого или возможного будущего.
- •Теории внимания и их физиологические механизмы (н.Н. Ланге, в.В. Вундт, и.П. Павлов, а.А. Ухтомский)
- •25 Билет
- •Внимание и деятельность. Структура деятельности и внимания.
- •Основные закономерности, выявленные в Вюрцбургской школе.
3) Виды речевой деятельности и их особенности
В психологии различают два основных вида речи: внешнюю и внутреннюю. Внешняя речь включает устную (диалогическую и монологическую) и письменную. Диалог — это непосредственное общение двух или нескольких человек.
Диалогическая речь — это речь поддерживаемая; собеседник ставит в ходе ее уточняющие вопросы, подавая реплики, может помочь закончить мысль (или переориентировать ее).
Разновидностью диалогического общения является беседа, при которой диалог имеет тематическую направленность.
Монологическая речь — длительное, последовательное, связное изложение системы мыслей, знаний одним лицом. Она также развивается в процессе общения, но характер общения здесь иной: монолог непрерываем, поэтому активное, экспресивно-мимическое и жестовое воздействие оказывает выступающий. В монологической речи, по сравнению с диалогической, наиболее существенно изменяется смысловая сторона. Монологическая речь — связная, контекстная. Ее содержание должно прежде всего удовлетворять требованиям последовательности и доказательности в изложении. Другое условие, неразрывно связанное с первым, — грамматически правильное построение предложений.
Письменная речь представляет собой разновидность монологической речи. Она более развернута, чем устная монологическая речь.' Это обусловлено тем, что письменная речь предполагает отсутствие обратной связи с собеседником. Кроме того, письменная речь не имеет никаких дополнительных средств воздействия на воспринимающего, кроме самих слов, их порядка и организующих предложение знаков препинания.
Внутренняя речь — это особый вид речевой деятельности. Она выступает как фаза планирования в практической и теоретической деятельности. Поэтому для внутренней речи, с одной стороны, характерна фрагментарность, отрывочность. С другой стороны, здесь исключаются недоразумения при восприятии ситуации. Поэтому внутренняя речь чрезвычайно ситуативна, в этом она близка к диалогической. Внутренняя речь формируется на основе внешней.
Информативность речи зависит прежде всего от ценности сообщаемых в ней фактов и от способности ее автора к сообщению.
Понятность речи зависит, во-первых, от ее смыслового содержания, во-вторых, от ее языковых особенностей и, в-третьих, от соотношения между ее сложностью, с одной стороны, и уровнем развития, кругом знаний и интересов слушателей — с другой.
Выразительность речи предполагает учет обстановки выступления, ясность и отчетливость произношения, правильную интонацию, умение пользоваться словами и выражениями переносного и образного значения.
Билет №7
1)В психологии существует несколько понятий порога чувствительности
Нижний абсолютный порог чувствительности определяют как наименьшую силу раздражителя, которая может вызывать ощущение.
Верхний абсолютный порог чувствительности меняет сам характер ощущений (чаще всего — на болевой). Например, при постепенном увеличении температуры воды человек начинает воспринимать не тепло, а уже боль. То же самое происходит при сильном звуке или давлении на кожу.
Относительным порогом (порог различения) называют минимальное изменение интенсивности раздражителя, вызывающее изменения в ощущениях. Согласно закону Бугера — Вебера относительный порог ощущений является постоянным, если измерять его в процентах от исходной величины раздражения.
Константы Вебера для разных органов чувств составляют: 2 % для зрительного анализатора, 10 % для слухового (по интенсивности) и 20 % для вкусового анализатора. Это означает, что человек может заметить изменение освещенности порядка 2 %, в то время как для изменения слуховых ощущений требуется изменение силы звука на 10 %.
Закон Вебера — Фехнера определяет, как меняется интенсивность ощущений при изменении интенсивности раздражения. Он показывает, что эта зависимость носит не линейный, а логарифмический характер.