26. Электр учебник: требования к нему, особенности оформления и использования, средства создания. Разработка электр. Учебных материалов и их публикация в www,

Электронный учебник – это учебник, в котором основные задачи передачи знаний решаются с использованием возможностей компьютера и компьютерных сетей.

Электронное учебное пособие является одним из компонентов дис­танционного обучения и представляет собой открытую, гибкую систе­му, позволяющую корректировать, совершенствовать и дополнять представленный учебный материал.

Обучение с применением электронного учебника повышает моти­вацию изучения предметов, способствует максимальному учету эрго­номических требований пользователя, повышает уровень самостоя­тельности и наглядности, актуализирует процесс познания, снижает расходы, связанные с приобретением традиционных учебников и т. д.

Среди средств создания электронных учебников можно выделить следующие:

• традиционные алгоритмические языки;

• инструментальные средства общего назначения;

• гипертекстовые и гипермедиасредства;

• специализированные программные средства, предназначенные для информатизации процесса образования.

Электронный учебник незаменим при организации самостоятельной работы учащихся, так как он может выполнять следующие функции:

• повышает доступность изучаемого материала за счет иных, нежели в печатной учебной литературе, способов подачи материала: индук­тивный подход, воздействие на слуховую и эмоциональную память и т. п.;

• допускает адаптацию в соответствии с потребностями учащегося, уровнем его подготовки, интеллектуальными возможностями и амбициями;

• освобождает от громоздких вычислений и преобразований, позволяя сосредоточиться на сути предмета, рассмотреть большее количество примеров и решить больше задач;

• предоставляет широчайшие возможности для самопроверки на всех этапах работы;

• выполняет роль бесконечно терпеливого наставника, предоставляя практически неограниченное количество разъяснений, повторений, подсказок и пр.

Электронный учебник полезен на практических занятиях в специа­лизированных аудиториях потому, что он:

• позволяет использовать компьютерную поддержку для решения большего количества задач, освобождает время для анализа получен­ных решений и их графической интерпретации;

• позволяет преподавателю проводить занятие в форме самостоятель­ной работы за компьютерами, оставляя за собой роль руководителя и консультанта;

• позволяет преподавателю с помощью компьютера быстро и эффек­тивно контролировать знания учащихся, задавать содержание и уро­вень сложности контрольного мероприятия.

Перечислим основные этапы создания электронного учебника:

1. Определение общей концепции (от лат. conceptio - понимание, система, основная точка зрения на предмет, обозначение ведущего за­мысла, конструктивного принципа в научной деятельности), в которой выявляются цели использования учебника, базовая подготовка обу­чающихся, определяются способы и средства подачи учебного матери­ала. 2. Разработка структурированного содержания будущего учеб­ника. Тип аудитории позволяет определить общие требования к мультимедиакурсу. Общеобразовательные курсы должны учитывать особен­ности обучения, связанные с различным уровнем общей подготовки обучаемых и уровнем их компьютерных знаний. На этом этапе предполагается написание текста, подбор иллюстра­тивного и справочного материала. Здесь разрабатываются различные варианты представления учебного материала (как по форме, так и по содержанию) в зависимости от психологического типа обучаемого. 3. Разработка подробного сценария с постраничным содержани­ем (раскадровкой), в котором учебный материал распределяется по кадрам, выявляются внутренние связи и необходимая навигация.

4. Разработка интерфейса учебника, под которым понимается сис­тема средств взаимодействия пользователя с компьютером, основан­ная на представлении всех доступных пользователю системных объек­тов и функций в виде графических компонентов экрана (окон, значков, меню, кнопок, списков и т. п.).

5. Создание графических иллюстраций и цветовое кодирова­ние, которое включает цветовое решение в оформлении учебных мате­риалов, параметры текстов и способ графической подачи иллюстра­ций, а в сочетании с продуманным зонированием создают стиль учеб­ного пособия. Одним из средств, облегчающих восприятие материала, является цветовое кодирование. Оно предполагает подбор определенных цве­тов для создания акцентов на важных частях учебного материала, та­ких, как определения, замечания, пояснения и пр. Применение выбран­ных цветовых решений на всех страницах учебника должно быть по­следовательным. Здесь целесообразно применять цвета, имеющие общепринятые значения. Например, активный красный цвет может отражать важность сообщения, опасность, запрещение. При оформлении текста целесообразно из всего разнообразия шрифтов выбирать те, которые могут воспроизводиться на разных компьютерах, иначе форматирование не сохранится. (Times New Roman, Arial) При выборе размера шрифта учитывается тот факт, что крупный шрифт занимает много места на экране и затрудняет компактную орга­низацию страницы. Особенно это относится к объемным текстовым блокам. В учебнике могут использоваться смысловые выделения с по­мощью размера шрифта, начертания, набора строчными или пропис­ными буквами, цвета. 6. Реализация программной части учебника. Создания электронного учебника предлогает учет технический возможностей ПК.