21. Электр-е ср-ва обуч-я (эсо), применяемые в учебном процессе. Сценарий эсо, процесс его разработки. Классификация, цели, специфика применения различных видов эсо.

Одним из средств реализации обучения с применением КИТ является ЭСО – программное средство, в котором отражена некоторая предметная область, реализуется технология её изучения, обеспечиваются условия для осуществления различных видов учебной деятельности (программное средство учебного назначения). ЭСО должно составлять единое дидактическое целое с учебным процессом!

Выполнение требований соответствия ЭСО учебному процессу обеспечивается на этапе подготовки сценария ЭСО. Сценарий ЭСО – последовательное описание сюжетной схемы урока, включая методы взаимодействия программы с пользователем, порядок предъявления и количества текстовой, графической и другой информции, предназначенной для обучающегося.

Процесс разработки сценария включает в себя следующие этапы:

1) конкретизация целей обучения и применения ЭСО;

2) структурирование и формализация учебного материала;

3) разработка методов и приемов проверки у учащихся наличия предварительных знаний и умений;

4) обеспечение учебных мотивов;

5) определение исходной формы представления формируемой деятельности;

6) определение требований к формируемой деятельности;

5) определение требований к содержанию и форме заданий, выявление необходимого кол-ва заданий и порядка их предъявления;

6) обеспечение обратной связи;

7) выявление методов регуляции процесса усвоения учебного материала;

8) определение принципов оценки результатов работы.

Отнесение конкретной программы к тому или иному типу зависит от заложенного в ней содержания и учебных целей, на которые она ориентирована. Приведем пример классификации ЭСО по методическому назначению.

Классификация ЭСО в соответствии с назначением: демонстрационные, контролирующие, обучающие, компьютерные учебные среды (миры)- робот в ИнтАле; компьютерные имитаторы, экспертные обучающие системы, автоматизированные обучающие системы (АОС), тренажеры, информационно-справочные системы, дидактические игры

Наиболее распространенным вариантом структуры учебных программ является обучение в след режиме: обучающем, информационно-справочном, контролирующем.

Обучающий режим – способствует повышению эффективности усвоения материала за счет наглядности, систематизации структурирования данных, доступности учебного материала и др.

Информационо-справочный – предназначен для расширения и упрощения доступа к учебным материалам, включая БД, информационные ресурсы Интернет, видео, аудиозаписи и др.

Контролирующий режим предназначен для организации текущего, итогового контроля знаний или самоконтроля. Это режим отличается жесткой системой подведения итогов, фиксирующей степень усвоения изученного.

Анализ ЭСО на дидактическую полезность, экспертиза.

Одним из средств реализации обучения с применением КИТ является ЭСО – программное средство, в котором отражена некоторая предметная область, реализуется технология её изучения, обеспечиваются условия для осуществления различных видов учебной деятельности (педагогическое программное средство учебного назначения).

Обязательное требование к ЭСО – оно должно составлять единое дидактическое целое с учебным процессом!

Выполнение дидактических требований соответствия ЭСО учебному процессу обеспечивается на этапе подготовки сценария ЭСО. Сценарий ЭСО – последовательное описание сюжетной схемы урока, включая методы взаимодействия программы с пользователем, порядок предъявления и количества текстовой, графической и другой информации, предназначенной для обучающегося.

Для того, чтобы ЭСО было дидактически полезно оно должно удовлетворять следующим методическим требованиям: 1)конкретизация целей обучения с применением ППС; 2)проверка наличия базовых знаний и умений; 3)обеспечение учебных мотивов; 4)определение требований к формируемой деятельности; 5)определение требований к содержанию формы заданий; 6)определение количества заданий и порядка их предъявления; 7)обеспечение обратной связи; регуляция процесса усвоения; 8)определение принципов оценки результатов работы.

Разработка ЭСО является творческим процессом и выполняется коллективом авторов, куда могут входить программисты, методисты, психологи, педагоги. Завершающим этапом разработки ЭСО является его экспертиза. В РБ экспертизу электронных средств обучения проводят информационно-аналитический центр Министерства образования, Национальный институт образования, Республиканский институт профобразования, Республиканский институт высшей школы, Академия последипломного образования. Внедрением электронных средств обучения в образовательный процесс занимаются областные и Минский городской институты повышения квалификации и переподготовки руководящих работников и специалистов образования, областные и Минский городской учебно-методические центры профессионального образования, районные учебно-методические кабинеты и медиацентры.

22. Метод-е особ-и прим-я презентац-х технологий в с-ме образ-ия. Средства подготовки презентаций. Пакет PowerPoint, назначение и особенности работы с ним.

Структура учебной презентации, средства повышения уровня ее интерактивности.

Обучение с применением комп презентаций стало одним из значимых направлений внедрения ИКТ в образовательный процесс.

Мультимедийная презентация представляет собой набор слайдов, которые могут содержать текстовые материалы, фотографии, рисунки, звуковое оформление, анимацию, видеофрагменты, трехмерную графику и др. Особенностью комп презентаций является последовательное представление информации небольшими, но насыщенными содержанием порциями с возможностью включения некоторых элементов интерактивности.

Использ комп презентаций (КП) позволяет повысить информативность и эффективность урока, а учитель, работающий с КП постоянно повышает свое пед мастерство.

Существует множество средств подготовки презентаций, но наиболее широкое применение получили Microsoft PowerPoint и MacromdiaFlash. В сферу образования проникают интерактивные технологии, кот позволяют представить аудитории презентацию, создаваемую докладчиком непосредственно во время его выступления, т.е. здесь и сейчас.

К аппаратным средствам, обеспечивающим работу презентационных технологий относятся: телевизионные экраны, большие мониторы, ЖК панели, плазменные панели, цифровые проекторы, интерактивные проекционные доски.

Пакет PowerPoint, назначение и особенности работы с ним. Пакет Microsoft PowerPoint является наиболее распространенным и доступным средством создания учебных презентаций. Это связанно с тем, что он прост в изучении, входит в состав офисных приложений Windows, обладает традиционным для этих приложений интерфейсом. Одно из основных преимуществ – постоянное развитие и сравнительно невысокая цена.

Любой документ MS PowerPoint представляет собой набор отдельных, но взаимосвязанных кадров, называемых слайдами. Каждый слайд в документе имеет собственный уникальный номер, присваиваемый по умолчанию, в зависимости от места слайда. Слайды могут содержать объекты самого разного типа: фон, текст, таблица, графическое изображение и т.д. На каждом слайде всегда присутствует как минимум один объект – фон, который является обязательным элементом любого слайда. Созданный слайд-фильм может демонстрироваться на большом компьютерном экране, может быть распечатан на бумаге, выведен на фотопленку, подготовлен в виде диапозитивов. Наиболее широкое применение пакета: создание рекламы, подготовка материалов для совещаний, проведение телеконференций и т.д.

Для расстановки смысловых акцентов, повышения восприятие представляемой аудитории информации пакетом предусмотрено: звуковое сопровождение, анимация, эффекты смены слайдов, управление презентацией (автоматическое, по щелчку мыши, по времени, с клавиатуры).

Основные режимы работы (режим – способ отображения и работы над презент-ей): - обычный, - режим сортировщика, - режим показа слайдов.

Обычный - «три в одном», т.к. он включает в себя режим структуры, режим слайда и область заметок. Все три области отображаются на экране, что позволяет одновременно работать над всеми аспектами презентации.

Режим сортировщика – миниатюрные копии слайдов всей презентации последовательно располагаются в окне просмотра. Содержимое изменить нельзя, можно удалять слайды, дублировать, вставлять новый, изменять порядок демонстрации, задавать и просматривать способы смены слайдов, анимацию, время отображения и др.

Режим показа – демонстрация презентации в динамике, слайд за слайдом. Слайд-фильм показывается в полноэкранном режиме, с учетом анимационных эффектов, эффектов смены слайдов и звукового сопровождения. Три способа показа: управляемый докладчиком (полный экран), управляемый пользователем (окно), автоматический (полный экран).

Способы создания новой презентации: 1)Мастер автосодержания; 2)Шаблон оформления; 3)Пустая презентация

Структура учебной презентации, повышение уровня её интерактивности.

В СШ PowerPoint применяется для:

1. для создания учебных презентаций по различной тематике; 2. для обучения школьников предметам, связанным с развитием творческих способностей; 3. для проведения факультативов по информатике; 4. для проведения школьных конференций;

Особенности разработки учебной презентации:

1. Определить структуру презентации, организацию гиперссылок.

2. Определить структуру и содержание каждого слайда.

3. Выбрать стиль презентации (поля, фон, шрифты, основной текст, цвета текста, способы анимации, звуковые эффекты, режимы показа).

4. Выберите вариант оформления презентации в соответствии с темой.

5. Отредактируйте управляющие кнопки в соотв со стилем презентации .

6. На одном слайде не более 3-х цветов.

7. Исп анимационные эффекты по необходимости.

8. Используйте короткие слова, фразы и предложении.

9. Шрифты без засечек: заголовок- не менее 24, основной-не менее18.

10. Главные элементы выделяйте жирным, курсивом или цветом

11. Помните о необходимости минимизации объёма памяти требуемой для хранения.

Структура презентации включает: титульный слайд, содержание презентации.

Создание презентации профессионального уровня включает в себя две основные задачи: разработать содержание и его надлежащее оформление. Пакет помогает решать эти задачи. Каждый из предложенных шаблонов включаем в себя общий план и соответствующее оформление. Чтобы добиться высокого уровня разработки, необходимо внести такие изменения, как спецэффекты, гиперссылки, музыкальные сопровождения и т.д.

23. Информ-е обесп-е образов-го пр-са. БД, как инструмент формир-я структуры информационно-аналитич. деятельности уч заведений. Этапы проект-я БД (разработка информац.-логической модели БД. Инстр-ты разработки интерфейса пользователя БД).

Информационные процессы, происходящие в обществе, оказывают существенное влияние на всю систему образования, обновление которой связанно с формированием структуры информационно-аналитической деятельности. Современная система образования, не имеющая оперативного доступа к нормативной базе, к образовательным стандартам, к информации, необходимой для проведения образовательного мониторинга (слежение за состоянием системы образования на основе целостной актуальной информации, обрабатываемой при помощи НИТ), не может быть эффективной. Одной из технологий позволяющей реализовать перечисленные задачи является БД. В настоящее время распространено:

1)применение полнотекстовых БД (содержат тексты документов, статьи, книги, фото, чертежи и пр.);

2)создание БД интегрированной системы электронного документооборота и системами поддержки коллективной работы (эл офис);

3)распространение систем, содержащ мультимедийные БД;

4)доступ к БД через стандартные браузеры.

Виды БД: БД метод литературы, уч информации, справочно-аналит информации, тестирования, административная БД и др.

БД – элемент информационной системы общества. Технология СУБД возникла в 60-е гг прошлого столетия, а БД – является приложением.

БД – совокупность взаимосвязанных данных некоторой предметной области, хранимых в памяти ЭВМ и организованных таким образом, что эти данные могут быть использованны для решения многих задач многими пользователями.

Данные в БД должны быть взаимосвязаны, иначе есть смысл говорить о нескольких независимых БД. Данные и их описание представляют собой информац модель некотор предметной области, процесса или явления.

Успешное функционирование БД может быть осуществлено при выполнении ряда требований к ее организации, это:

1)неизбыточность данных – в идеале одни и те же данные хранятся в одном экземпляре, дублирование приводит к противоречивости, т.е. для каждого повтор ключ, а не поле;

2)совместное использование данных – одни и те же данные использ для решения одних и тех же задач и представл в удобном для данной задачи виде;

3)расширяемость БД – осущ за счет возможности увеличения числа данных;

4)простота работы с БД – обеспеч логичной и ясной структурой БД, удобным интерфейсом;

5)целостность – обеспеч готовность БД к работе и заключ в корректности формата данных, непротиворечивости, актуальности данных и др.

Ядром любой БД является модель данных. Наиболее распространены реляционная (связи м/у таблицами), иерархическая (дерево и связи м/у вершинами), сетевая модели.

Под БД учебного назначения будем понимать БД, построенную на основе учебной, методической и другой информации и предназначенную для решения задач типичных для системы образования, а именно управление уч процессом, администрирование, воспитательные вопросы.

Одним из видов учеб БД явл тематические БД, предназнач. для реш-я задач ученика и учителя.

Примерами учебных БД могут быть: «Кирилл и Мефодий» (содержат познават инфо из различных предметных областей для учащихся разного возраста), «Золотой фонд», «Британика» (гуманитарные БД, причем «Британика» интегрирована с толковым словарем Даля, использ для подготовки к экзаменам), «Математическая энциклопедия» (РБ, 2500 матем статей и библиограф сведений). Наличие БД облегчает работу учителя по организации уч процесса и помогает ученикам при самостоятельной и творческой работе по изучению предмета.

Разработка БД:

1. Разработка концепции БД: тема, цели, задачи, определить возрастные и другие особенности будущих пользователей.

2. Сбор и систематизация информации, на основе которой будет проектироваться БД.

3. Выявление информационных объектов и реквизитов, определение связей между ними, проработка информационно-логической модели выбранной предметной области.

4. Анализ информационных объектов и их реквизитов на предмет выполнения требований нормализации.

5. Создание структуры таблиц будущей БД, организация связей между ними.

6. Проверка целостности БД и заполнение таблиц.

7. Разработка объектов БД, для решения задач пользователя.

8. Разработка интерфейса пользователя, а именно кнопочной формы БД.

9. Проверка БД на предмет бесперебойной работы и соответствия задачам пользователя.

База данных и система управления ею – банк данных.

Комплекс программ и языковых средств, предназначенных для создания, обслуживания и использования БД, называют СУБД.

Задачи СУБД: хранение данных, поддержание целостности данных, предоставление инструментария для манипулирования данными.

Наиболее яркие представители СУБД: Lotus Approach, Microsoft Access, Borland Paradox, Microsoft Visual Basic и др.

24. Пути использования информационных ресурсов Интернет в образовании. Образовательные услуги и дидактические свойства Интернет. Телеконференции, техническая база и программное обеспечение необходимое для их организации.

Интернет – все сети взаимодействующие по протоколу TCP/IP и образующие бесшовную сеть для абонентов. Протокол TCP – протокол транспортного уровня. Он управляет тем, как происходит передача данных. Протокол IP – адресный. Он определяет, куда происходит передача.

Интернет несет в себе огромный потенциал образовательных услуг. Услуга – это комплекс средств, продуктов деятельности, удовлетворяющих некоторую потребность абонента сети. Образовательные услуги призваны удовлетворять потребности пользователя в различных сферах и аспектах образования. Это не только обучение при необходимом участии учителя, они включают в себя информирование как учителя так и учащихся по широкому кругу тем, связанных с учебной и преподавательской деятельностью.

Основные услуги можно разбить на три основные группы: вещательные, интерактивные, поисковые.

1. вещательные – это частично платный вид услуг, например, электронные газеты, журналы, электронные библиотеки.

2. интерактивные – класс услуг, основанный на диалоговом типе общения. Существует два наиболее распространенных способа общения: электронная почта и электронная конференция. Существует два вида конференций, проводимых через Интернет: реальные и отсроченные во времени дискуссии. Конференции бывают открытыми – доступными для любого пользователя в сети, или закрытыми, доступ к которым осуществляется только под строгим контролем ведущего конференции и лишь для избранного контингента участников, приглашенных ведущим.

3. поисковые - позволяет вести поиск необходимых текстов в Интернете с помощью средств просмотра браузеров а) каталоги – хранят информацию, предоставляемую серверами, здесь информация разбита на классы; б) поисковые системы – ежедневно каталогизируют текстовую информацию, такие каталоги являются самообновляющимися; в) метапоисковые системы – позволяют с помощью одного запроса обратиться сразу к нескольким средствам поиска и получить список WWW-документов сразу из нескольких источников.

Под дидактическими свойствами того или иного средства обучения понимают основные характеристики и признаки этого

средства, отличающие его от других, существенных для дидактики в плане теории и практики.

Дидактические свойства Интернет:

1. возможность оперативного доступа к информации, необходимой для организации образовательного процесса, что приводит к невиданной демократизации учебного процесса для учителя и для учащихся;

2. возможность организации свободных бесед в реальном времени, либо с отсроченным доступом;

3. обеспечение гибкого, удобного и понятного интерфейса для работы со сложно структурированной информацией; поддержка работы с гипермедийной информацией.

Телеконференции - это процесс использования электронных каналов связи для организации общения между двумя и более группами участников. В процессе телеконференции передается звук, изображение или компьютерные данные. Сообщение, посылаемое в телеконференцию, становится доступно всем ее участникам, тем самым, процесс напоминает общение за круглым столом. У каждой конференции есть координатор, который следит за тем, чтобы не нарушалась тематика конференции, этикет и т.п.

Телеконференции - это общий термин, относящийся к различным технологиям, включая: аудиоконференции (audioconferencing), видеоконференции (videoconferencing) и компьютерные конференции(computerconferencing).

Для проведения телеконференции каждый пользователь должен иметь доступ к персональному компьютеру, включенному в сеть.

Программное обеспечение. Чтобы получить доступ к телеконференции, необходимо иметь спец. программу - клиент, известную как программа чтения (или просмотра) групп новостей, такую как Outlook Express, Netscape Messenger. С помощью программ-клиентов устанавливается связь с сервером новостей, подписываются любимые группы новостей и просматриваются сообщения, посланные другими участниками. Затем можно отвечать им или начинать новую дискуссию, отправив вопрос или новое сообщение. Программа чтения групп новостей - это программа, с помощью которой пользователь "посещает" группы новостей, читает и отправляет сообщения, находящейся на сервере новостей.

Сервер новостей - это соединенный с Интернетом компьютер, через который пользователи получают доступ к группам новостей. Сервер новостей работает по протоколу NNTP - Network News Transfer Protocol (протокол передачи сетевых новостей). Каждый сервер новостей имеет свой адрес новостей, который начинается со слова news, за которым следует доменное имя, например: news.internet.com. Сначала наше сообщение поступает на сервер нашего поставщика услуг Интернета, потом передается на все серверы, которые с ним связаны, потом на серверы, связанные с ними, и так далее.

25. Дистанц-е обуч-е: возможности, методические особенности организации. Особенности применения дистанционных методов обучения в учебных заведениях различного типа. Обзор программных средств дистанционного обучения, образовательные порталы.

Традиционное обучение в школе, университете называется «закрытым» обучением, т.к. поведение учащегося контролируется как в пространстве, так и во времени. Планирование учебного процесса полностью осуществляется преподавателем.

ДО – это способ обучения людей на основе применения компьютерных телекоммуникаций. ДО – самая тяжелая форма обучения, но, благодаря ему, создаются предпосылки для подготовки специалистов, умеющих решать стратегические задачи и обладающих необходимым набором знаний и умений.

Преимущества ДО: 1.обучение без территориальных и временных ограничений; 2.изучение учебных курсов в темпе удобном для учащегося; 3.широкое использование эксперимента и имитаторов лабораторных работ; 4.повышение степени учета эргономических требований к учебным материалам (размер и тип шрифта, размещение в тексте не только рисунков, но и звуковых фрагментов и т.д.); 5.использование видеокурсов; 6.работа с материалами, доступными только через Интернет и пр.

ДО может быть эффективным, если: • необходимо получить образование в сжатые сроки; • требуется профессиональная переподготовка; • требуются образовательные услуги для лиц с ограниченными возможностями посещения занятий; • проводятся телеконференции; • существует необходимость обучения одновременно одним человеком большого количества слушателей; • обучение проводится высококлассными специалистами без их непосредственного присутствия в аудитории и пр.

Применение дистанционных методов обучения в средней школе.

1. при изучении не сложных тем; 2. учащийся высокообразован или осознанные мотивы обучения; 3. учащийся не имеет возможности регулярно посещать школу (болезнь, спорт и т. д.); 4. необходимо обучать детей- инвалидов; 5. Проведение олимпиад и конкурсов.

ДО может базироваться на применении таких возможностей комп.сетей как:

1. Электронная почта – это средства обмена информации, для пересылки электронных сообщений и файлов в сети.

2. Электронные конференции – группы новостей. Работа в режиме online, явл. тематической. В отличие от электронной почты сообщения не рассылаются на компьютеры пользователя, а находятся на сервере. Руководит конференцией модератор.

Модератор – человек, который является ведущим электронной конференции или списка рассылки. В его права могут входить функции управления доступом к конференции и публикацией материалов в конференции. Модератор смотрит за тем, чтобы дискуссия соответствовала заданной теме (если таковая имеется) и установленным правилам, и при необходимости применяет к участникам административные меры - от предупреждения "зарвавшихся" до удаления каких-то сообщений или даже запрета доступа для некоторых пользователей.

3. www-система Internet, позволяет получать доступ к гипертексту информации через перекрестные ссылки. Технология www позволяет объединять информацию в мультимедийные электронные учебные курсы.

4. FTP (англ. File Transfer Protocol - протокол передачи файлов) - протокол, предназначенный для передачи файлов в компьютерных сетях. FTP позволяет подключаться к серверам FTP, просматривать содержимое каталогов и загружать файлы с сервера или на сервер; кроме того, возможен режим передачи файлов между серверами

5. Интернет – порталы (portal от лат. porta - ворота) - веб-сайт, предоставляющий пользователю Интернета различные интерактивные сервисы, работающие в рамках одного веб-сайта, такие как почта, поиск, погода, новости, форумы, обсуждения, голосования и т. д.

Образовательный портал - научно-образовательный электронный информационный ресурс, предназначенный для эффективного использования, надежного хранения и упорядочения учебных материалов как для преподавателей, так и для студентов.

(примеры: edu.grsu.by, edu.ru, school.edu.ru, edu.by )