Показатели контрольного эксперимента по развитости навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями зрения

Таблица № 2

Раздел	Высокий уровень в % отношении		Средний уровень в % отношении		Низкий уровень в % отношении
	Контрольная группа	Экспериментальная группа	Контрольная группа	Экспериментальная группа	Контрольная группа	Экспериментальная группа
«Одежда- обувь»	75	25	0	50	25	25
«Личная гигиена»	75	25	0	25	25	50
«Культура приема пищи за столом»	75	45	25	30	0	25

Далее представлены рисунки с диаграммами показателей развитости навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с нарушеними зрения экспериментальной группы до проведения формирующего эксперимента и после проведения коррекционно-развивающих заданий, направленных на более успешное развитие навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями зрения.

Рис.2.2.1. Динамика развития навыков самообслуживания у детей экспериментальной группы по напрвлению «Одежда и обувь»

Рис.2.2.2. Динамика развития навыков самообслуживания у детей экспериментальной группы по напрвлению «Личная гигиена»

Рис.2.2.3. Динамика развития навыков самообслуживания у детей экспериментальной группы по напрвлению «Культура приема пищи за столом»

Анализ данных полученных после проведения формирующего эксперимента показал, что развитие навыков самообслуживания в ходе системы занятий улучшилось. Показателей низкого уровня развития навыка самообслуживания экспериментальной группе стало значительно меньше. Развитость навыков самообслуживания достигли высокого и среднего уровня, дети самостоятельно выполняют операции по самообслуживанию и не нуждаются в помощи взрослого.

Результаты контрольного эксперимента позволяют сделать вывод об эффективности коррекционно-развивающего воздействия на развитие навыков самообслуживания, которые использовались на занятиях по ознакомлению с окружающим миром для детей младшего дошкольного возраста с нарушением зрения и в свободное от занятий время в индивидуальной и подгрупповой форме.

Сравнительные характеристики показателей экспериментальной групп до формирующего эксперимента и после показали, что навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста значительно улучшились, что и подтверждает правильность выбранного пути – использование специально разработанной серии коррекционно-развивающих заданий, направленных на более успешное развитие навыков самообслуживания. Поставленная цель была достигнута, а предполагаемая гипотезу данного экспериментального исследования подтверждена.

Выводы по второй главе

Таким образом, в результате проведенного экспериментального исследования было доказано, что, оптимизации развития навыков по самообслуживанию у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями зрения способствует специально организованная система коррекционно-развивающих заданий. Эти задания, игры и упражнения направлены на успешное развитие навыков по самообслуживанию у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями зрения, которые могут быть использованы на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, а также в свободное от занятий время в индивидуальной и подгрупповой форме.