АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ СУЧАСНОЇ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

1.Предмет і завдання курсу «Актуальні проблеми сучасної дошкільної освіти», його джерела, місце та роль у професійній підготовці працівника дошкільної галузі.

Предметом курсу: вивчення закономірностей, проблем сучасної дошкільної освіти.

Завдання курсу:

• 1. Розкрити теоретичні основи проблем виховання, навчання і розвитку дітей дошкільного віку та методичні питання організації житія і діяльності дошкільників.

• 2. Ознайомити студентів із проблемами сучасної дошкільної освіти; досягненнями світової педагогічної науки і передового педагогічного досвіду в галузі дошкільної освіти.

• 3. Формувати здатність до педагогічного осмислення явищ виховання, навчання й розвитку дитини в сучасних умовах.

• 4. Розвинути уміння педагогічного прогнозування, самостійність та критичність мислення на сучасному етапі.

• 5.Озброїти системою педагогічних знань, доводячи їх важливе значення у побудові виховного процесу сучасного ДНЗ.

• 6. Розкрити перед студентами роль курсу актуальні проблеми сучасної дошкільної освіти в системі професійної підготовки сучасного педагога ДНЗ.

Джерелами актуальних проблем сучасної дошкільної освіти є:

• Експериментальні дослідження проблем сучасності

• Передовий педагогічний досвід

Курс «Актуальні проблеми сучасної дошкільної освіти» посідає значне місце у професійній підготовці працівника дошкільної галузі. , викликає інтерес і зацікавленість до теоретичного пояснення проблем сучасних педагогічних процесів, навчає творчо використовувати одержані під час навчання теоретичні знання у практичній діяльності, сприяє професійному становленню майбутніх фахівців у галузі дошкільної освіти.

2.Загальна характеристика сучасних проблем і педагогічних досліджень в галузі дошкільної освіти (1991-2012).

Серед актуальних питань дошкільної педагогіки проб­лема екологічного виховання; виховання в дусі миру; ор­ганізація вільної життєдіяльності дітей; запобігання негативізмів поведінки і виникнення шкідливих звичок; тендерний підхід та ін. Інтеграція дитини в суспільство, збереження її життя і здоров'я — ці проблеми визначаль­ні у всіх сучасних цивілізованих державах Європи, Азії та Америки.

Згідно з Державною національною програмою «Освіта. Україна XXI століття» реформування має охоплювати комплексне вивчення проблем родинного і суспільного ви­ховання в сучасних соціальних умовах; встановлення ві­кових нормативів фізичного, психічного та духовного роз­питку дітей; створення організаційно-методичної служби сім'ї, оптимальних науково-методичних умов діяльності дошкільних закладів різних типів; оновлення змісту, форм і методів виховання і розвитку дітей.

Державна політика у цій сфері орієнтує на обов'язковість дошкільної освіти, гуманізацію педагогічного процесу, створення сприятливих умов для розвитку дітей, забезпечення єдності роботи батьків, дошкільного закладу, громадськості у їхньому вихованні, оновлення змісту підготовки педагогічних кадрів, удосконалення умов фінансування дошкільного виховання та управління.

З урахуванням сьогоденних реалій створено державний стандарт дошкільної освіти - Базовий компонент дошкільної освіти в Україні, Коментар до нього, триває робота над науково-методичними засадами формування особистості дитини в дошкільні роки.

У цьому контексті розгортаються і наукові дослідження у галузі дошкільної педагогіки.

Погляд сучасної педагогічної науки спрямований перед усім на проблеми: оптимізації засад науково-методичного забезпечення педагогічного процесу в дитячому садку, особистісно-орієнтованого підходу у вихованні, розвитку в дитини духовності як домінуючого начала в структурі особистості, роботи з обдарованими дітьми, дослідження педагогічних умов повноцінного фізичного і психічного роз витку дитини в дошкільні роки. Потребують вирішення проблеми компенсаторного виховання і навчання дітей, які мають вади розвитку.

Завдяки відкритості суспільства актуалізуються порів­няльно-педагогічні дослідження, метою яких є вивчення за­рубіжної педагогічної теорії і практики дошкільної освіти.

Сучасні проблеми дошкільної освіти:

1. Недостатнє фінансування:

2. Організація харчування дітей у дошкільних навчальних закладах:

3. Кадрові питання:

4. Перевантаження дошкільних навчальних закладів:

5. Виникають проблеми під час неврегульованих і частих перевірок контролюючими органами різних установ.

6. Санітарні правила та нормативи облаштування та утримання дошкільних закладів застарілі(потребують нової редакції)

7. Благодійні фонди

8. Соціальний статус працівників дошкільної освіти: низька заробітна плата, педагогічне навантаження 30 годин на тиждень (у вчителя — 18 годин), відпустка — 42 дні ( у вчителя — 56 днів)

3. Розвиток теорії дошкільного виховання НДІ проблем виховання, НДІ педагогіки Академії педагогічних наук України, педагогічними кафедрами вищих навчальних закладів. Наукові розробки провідних вітчизняних учених ( Г.Костюк, Д.Ніколаєнко, З.Борисова, А.Богуш, В.Котирло, Л. Артемова, Т.Поніманська та ін.).

Інститут педагогіки НАПН України — державна наукова установа, що забезпечує науково-методичне підґрунтя розвитку сучасної педагогічної науки в Україні, здійснює масштабні дослідження з упровадження новітніх освітніх технологій.

У 1960 р. у системі Академії педагогічних наук СРСР було засновано Науково-дослідний інститут дошкільного виховання, який очолив український психолог О. Запорожець(1905—1981).    НДІ дошкільного виховання став центром полідисциплінарних досліджень проблем виховання, навчання, психічного, психофізіологічного і фізичного розвитку дитини. Тут було створено оригінальні наукові, методичні розробки, які отримали широке визнання не лише в країні, а й за кордоном.

У 1975 р. впроваджено нову “Програму та методичні настанови виховання дітей у дошкільних закладах”, яку в 1986 р. було змінено “Програмою навчання і виховання в дитячому садку”. Вітчизняні вчені активно працювали над проблемами психологічного розвитку, фізичного, розумового, морального, трудового, естетичного виховання дітей дошкільного віку.

Значний внесок у розробку актуальних проблем дошкільної педагогіки зробила лабораторія дошкільного виховання Науково-дослідного інституту педагогіки України та кафедра дошкільної педагогіки Київського державного педагогічного інституту (нині Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова).

Проблема змісту дошкільної і передшкільної освіти стала предметом наукового пошуку багатьох учених у таких напрямах: історія дошкільної педагогіки (З. Борисова, В. Кузьменко)

Палітра доробків вітчизняних учених, які присвятили свої праці проблемі підготовки дітей до школи, є досить різноплановою. Досліджувалися проблеми: психологічна готовність дітей до школи та оволодіння навчальною діяльністю (Є. Аркін, Л. Венгер, Л. Виготський, П. Гончарук, Д. Ельконін, О. Запорожець, В. Котирло) ; розумовий розвиток дітей та підготовка їх до школи (А. Богуш, З. Борисова, Ф. Блєхер, Є. Водовозова, Г., Є. Тихеєва, О. Усова) ; математична підготовка дітей до школи (Н. Баглаєва, О. Кудрявцева, Т. Степанова, К. Щербакова). формування мовленнєвих умінь і навичок у процесі навчально-мовленнєвої діяльності дітей та мовленнєвої підготовки їх до навчання у школі( А. Богуш, Н. Гавриш, К. Крутій, , Н. Шиліна та ін.) ; наступності в роботі дошкільного закладу і школи розкрито в низці дисертаційних досліджень (О. Богінич, Т. Бондаренко, Е. Вільчковський, І, Н. Лисенко, Н. Луцан, )