Бердянський державний педагогічний університет

Кафедра прикладної психології та логопедії

Навчально-методичне забеспечення дисципліни Основи психодіагностики та корекції

напрям підготовки ___6.010101 Дошкільна освіта_____________________________________

(шифр і назва напряму підготовки)

спеціальність ____________________________________________________________________

(шифр і назва спеціальності)

спеціалізація___________________________________________________________

(назва спеціалізації)

інститут, факультет, відділення ___Інституту соціально-педагогічної та корекційної освіти_

(назва інституту, факультету, відділення)

Бердянськ – 2013 рік

Мета та завдання навчальної дисципліни

Мета: забезпечення студентів необхідними знаннями з основ психодіагностики та психокорекції, озброєння уміннями застосовувати на практиці психодіагностичний інструментарій, використовуючи загальні теоретико-методологічні принципи психодіагностики; оволодіння уміннями та навичками психокорекційної практики.

Завдання:

• висвітлити теоретичні засади змістовних, структурних та організаційних аспектів психодіагностики та психокорекції,

• ознайомити студентів з класифікацією методів та психометричними основами психодіагностики, з етапами психокорекційної роботи, їх засобами, техніками, формами та методами,

• проаналізувати специфіку використання тестів та проективних методик,

• розкрити особливості організації та проведення психодіагностичного обстеження, висвітлити специфіку психодіагностики різних сфер особистості,

• охарактеризувати використання психодіагностичного інструментарію в різних сферах соціальної практики та особливості різних аспектів та видів психокорекції,

• виробити у студентів ряд практичних умінь та навичок; здатність застосовувати на практиці психодіагностичний інструментарій, використовуючи загальні теоретико-методологічні принципи психодіагностики,

• сприяти становлення професійного мислення психолога; активізувати особистісний та творчий потенціал майбутнього фахівця.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен

знати:

• теоретико-методологічні принципи та психометричні основи психодіагностики;

• специфіку використання різних методів психодіагностики;

• теоретичні основи організації і проведення психодіагностичного обстеження, його основні етапи;

• використання психодіагностичного інструментарію в різних сферах соціальної практики та особливості психодіагностики різних сфер особистості;

• особливості проведення групової та індивідуальної психокорекції.

вміти:

• відбирати методи для проведення певного типу дослідження, усвідомлювати їх доцільність, обмеження та переваги;

• чітко визначати, які структурні компоненти особистості діагностує кожна конкретна методика;

• у процесі відбору методик для конкретного психодіагностичного обстеження вміти визначати їх точність, надійність, валідність;

• застосовувати на практиці загальні теоретико-методологічні принципи психодіагностики;

• забезпечити дотримання всіх вимог до проведення психодіагностичного обстеження;

• самостійно вести картотеку методик;

• проводити науково-методичну роботу: чітко визначати проблему, висувати гіпотезу, проводити науковий експеримент, вміти правильно сформулювати та оформити психологічне заключення;

• самостійно визначати появу високої похибки в результатах, систематизувати та інтерпретувати діагностичні результати, робити висновки і прогнози щодо психологічного діагнозу та запобігати помилкам у його встановленні;

• підбирати методики для діагностичного обстеження представників різних вікових груп;

• встановлювати ступінь розвитку психічних властивостей та процесів, їх якісний і кількісний показник;

• оволодіти методами, специфікою, особливостями психолого-педагогічної діагностики;

• здійснювати психодіагностику основних соціально-психологічних характеристик групи, проблем лідерства та управління з метою подальшої їх оптимізації;

• використовувати різні психокорекцій ні методи у процесі психокорекції;

• розрізняти специфіку проведення різних видів групової психокорекції;

• організовувати і здійснювати корекцію пізнавальної та емоційно-особистісної сфер людини у різні вікові періоди.