
- •Содержание
- •Введение
- •Дидактические
- •Особенности
- •Процесса
- •Производствен-ного обучения в
- •Профессиональ-но-технических учебных заведениях
- •Компоненты процесса производственного обучения
- •Процесс производственного обучения
- •Средства производственного обучения
- •Основы профессиональнго мастерства учащихся
- •Критерии - показатели основ производствен-ного мастерства учащихся
- •Пути формирования у учащихся основ профессионального мастерства
- •Качество учебно-производственного труда
- •Высокая производительность труда
- •Владение рациональными приемами и способами труда
- •Владение приемами и способами труда передовиков и новаторов производства
- •Производственная самостоятель- ность
- •Творческое отношение к труду
- •Культура труда
- •Вопросы методики руководства беседой на уроках производственного обучения
- •И практики
- •Новые тенденции развития образования в современных условиях перехода к рыночной экономике
- •Объяснения особенности содержания и методики объяснений требования к речи мастера
- •Основные виды документации письменного инструктирования
- •Алгоритм обучения поиску причин брака при развертывании пяти отверстий в корпусе насоса
- •1. Карта-задание для изучения оборудования
- •2. Карта-задание для изучения функций электромонтера по обслуживанию электрооборудования (фрагмент)
- •Вопросы методики применения документации письменного инструктирования
- •Работа с технической литературой и документацией
- •Типовая схема показа трудовых приемов
- •Вопросы методики демонстрации наглядных пособий
- •Примерная форма инструкционной карты
- •Примерная форма инструкционно-технологической карты
- •Упражнение – основной метод производственного обучения
- •Система упражнений
- •Вопросы методики руководства лабораторно – практическими работами
- •Формы организации учебно - производственного труда учащихся
- •Формы организации труда мастеров производственного обучения
- •Структура урока производственного обучения
- •Классификация уроков производственного обучения
- •Содержание комплексного методического обеспечения профессионального (производственного) обучения
- •Задачи планирования производственного обучения
- •Особенности подбора учебно-производственных работ на различных этапах обучения
- •Учебно-воспитательные задачи
- •Нормирования учебно – производственного труда учащихся
- •План (примерная форма)
- •Учебно – производственной деятельности группы
- •В учебной мастерской
- •Перспективно – тематический план (примерная форма) производственного обучения
- •На организационной структуре урока
- •Примерный алгоритм деятельности мастера профессионального обучения на различных структурных этапах урока
- •Обучение в учебных мастерских подготовка мастера профессионального (производственного) обучения к изучению темы
- •Подготовка мастерапрофессионального (производственного) обучения к уроку
- •Особенности проведения вводного инструктажа
- •Особенности вводного инструктирования учащихся на уроке при различной организации выполнения комплексных работ
- •Особенности инструктирование учащихся мастером
- •Типовое содержание заключительного инструктажа
- •Особенности работы мастера
- •При бригадной организации профессионального (производственного) обучения
- •Обучение в условиях произвдства.Производственная практика
- •Учебно – воспитательные задачи профессионального (производственного)
- •Обучения на предприятии и производственной практики учащихся
- •Формы организации профессионального (производственного) обучения и производственной практики на предприятии
- •Учет и оценка профессионального (производственного) обучения
- •Методы учета успеваемости
- •Виды учета успеваемости
- •Критерии оценки успеваемости учащихся
- •Методическая работа в образовательном учреждении нпо
- •Система форм методической работы
- •Педагогический совет
- •Заключение
- •Список использованных источников
Основные виды документации письменного инструктирования
ИНСТРУКЦИОННЫЕ КАРТЫ –
применяются при изучении операций; раскрывают рациональную последовательность, правила, средства, способы контроля и самоконтроля выполнения трудовых приемов, составляющих операцию
|
|
ИНСТРУКТИВНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ – применяются при выполнении работ комплексного характера; раскрывают технологическую последовательность, режим, технические требования, средства и рационные способы труда при выполнении учебно-производст-венных работ |
|
УЧЕБНЫЕ АЛГОРИТМЫ –
применяются при обучении учащихся обслуживанию, диагностике неисправностей, на-ладке, регулировке слож-ного оборудования; содержат четкие правила и последовательность выполнения работы в различных типичных ситуациях |
|
КАРТЫ-ЗАДАНИЯ –
применяются при обучении учащихся в сложных производственных условиях; содержат задания по изучению устройства и работы сложного производственного оборудования, способов его обслуживания, наладки, регулировки, а также обобщению накопленного опыта |
ОСНОВНЫЕ
ТРЕБОВАНИЯ
К ДОКУМЕНТАЦИИ
ПИСЬМЕННОГО ИНСТРУКТИРОВАНИЯ
Соответствие
программе производственного обучения
Относительная
законченность по содержанию – отражение
определенных частей операции или
законченного технологического процесса
Простота формы и
структуры; удобство в пользовании
Сочетание типовых
рекомендаций и возможностей применения
их в реальных учебно-производственных
условиях
Постепенное
усложнение учебно-производственных
требований к работе учащихся
Четкость,
ясность, доходчивость, образность,
лаконичность, техническая грамотность
инструктивных указаний
Наглядность
– иллюстрация рисунками, схемами,
графиками, имеющими определенную
инструктивную значимость
Отражение
критериев правильности выполнения
способов работы, ее качества; отражение
способов самоконтроля и требований
безопасности
Алгоритм обучения поиску причин брака при развертывании пяти отверстий в корпусе насоса
Одно из развернутых
отверстий имеет элипсообразную форму
1. Проверить
давление в цилиндре зажима корпуса
насоса
Вывод: неустойчивое
крепление корпуса в зажиме из-за
понижения давления в цилиндре
Да
Нет
Вывод: дефект
предшествующей обработки или смещение
кондукторной плиты
2. Проверить
жесткость крепления кондукторной плиты
Вывод: имеется
дефект, полученный при сверлении
отверстия на линии А-3
Вывод: сместилась
кондукторная плита вместе с кондукторной
втулкой
Да
Нет
3. Проверить, нет
ли дефекта обработки отверстий на
предшествующей линии А-3
КАРТА-ЗАДАНИЕ (образцы-примеры)