Новые тенденции развития образования в современных условиях перехода к рыночной экономике
образование – личность |
гуманизация образования как коренной поворот от его технократической цели как обеспечение производства кадрами, их приспособления к нуждам производства, к гуманистическим целям становления и развития личности, создания условий для ее самореализации
|
образование – общество |
демократизация образования как переход от жесткой централизации и повсеместно однообразной системы организации обучения к созданию условий и возможностей для каждого учебного заведения, каждого педагога и учащегося наиболее полно раскрыть свои возможности и способности |
образование – производство |
опережающее образование: уровень общего и профессионального образования людей, уровень развития их личности должен опережать и формировать уровень развития производства, его техники и технологии
|
непрерывное образование |
как переход от конструкции «образование на всю жизнь» к конструкции «образование через всю жизнь»
|
МЕТОДЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ - способы современной деятельности мастера и учащихся, при помощи которых достигается овладение учащимися практическими знаниями, умениями и навыками, формируются основы их профессионального мастерства, воспитываются убеждения, взгляды, отношение к труду, развиваются умственные и физические силы, творческие способности.
СЛОВЕСНЫЕ
НАГЛЯДНЫЕ
ПРАКТИЧЕСКИЕ
Рассказ,
объяснение
Беседа
Применение документации письменного
инструктирваниявания
Работа с
технической
литературой
и
документа-цией
Показ
трудовых
приемов
и процессов
Использование
технических
средств
обучения
Демонстрация
наглядных пособий
Самостоя-тельные
наблюдения
учащихся
Упражнения
Решение
производственно-технических задач
Лабораторно-практические
работы
Деловые производственные) игры
Объяснения особенности содержания и методики объяснений требования к речи мастера
Сочетание
с другими
методами и методическими приемами
Раскрытие
причинно-следовательных связей,
доказательность и убедительность
Активизация учащихся
в
процессе
изложения
Прикладной,
практический
характер
содержания
Аналитико-синтетический характер
изложения содержания,
логическая
стройность
Краткость
и
четкость
формулировок,
инструктивных
указаний
и
пояснений
Литературная и
техническая грамотность
Живая разговорная
манера
Естественность
и непринужденность позы и манеры держать
себя
Четкость и ясность
произношения, «чистота» речи
Умеренная мимика
и жестикуляция
Умелое владение
голосом (тембр, интонация, высота)
Эмоциональная
окраска
Оптимальная
громкость и скорость
Умение варьировать
громкость и скорость речи в ходе
изложения
Умелое изложение
пауз и смысловых акцентов
БЕСЕДА
БЕСЕДА – вопросно-ответный метод общения мастера производственного обучения и учащихся, в процессе которого учащиеся активно вовлекаются в обсуждение рассматриваемых учебно-производственных вопросов на всех этапах урока
ВВОДНЫЙ ИНСТРУКТАЖ |
|
ТЕКУЩЕЕ ИНСТРУКТИРОВАНИЕ УЧАЩИХСЯ |
|
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ИНСТРУКТАЖ |
ОПРОС учащиеся по материалу спецпредметов и прошлых уроков производственного обучения; ВОПРОСЫ к учащимся по ходу объяснений и показа трудовых приемов и процессов; ОТВЕТЫ на вопросы учащихся; КОЛЛЕКТИВНОЕ ОБСУЖДЕНИЕ различных вариантов технологии и способов выполнения учебно-производственных работ; ОПРОС учащихся с целью проверки качества усвоения материала вводного инструктирования
|
|
ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ учащихся в ходе выполнения учебно-производственных работ; КОНТРОЛЬ осознанности применения учащимися приемов и способов работы; ПОДВЕДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ к осознанию ошибок, затруднений, их причин, определение способов устранения и предупреждения; ОБСУЖДЕНИЕ различных вариантов выполнения учебно-производственных работ; Совместный текущий и итоговый АНАЛИЗ выполнения заданий |
|
КОЛЛЕКТИВНЫЙ РАЗБОР учебных и производственных итогов урока; ПОБУЖДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ к самоанализу и самооценке выполнения учебно-производственных работ; АНАЛИЗ недостатков и достижений в работе учащихся на уроке; РАЗБОР содержания и способов выполнения домашнего задания |
ТИПЫ ВОПРОСОВ,
ПРИМЕНЯЕМЫХ ПРИ
ПРОВЕДЕНИИ БЕСЕДЫ
На
выяснение последствий действий,
поступков,
процессов, способов
(прогностические)
На
определение способов и средств
выполнения
учебно-производственных
работ
На сравнение,
сопоставление,
выбор способов и средств
выполнения
учебно-производственных
работ
На
поиск и установление межпредметных
связей
На
поиск неисправностей, дефектов,
нарушений и т.п.
(диагностические)
На
объяснение причин неисправностей,
дефектов, ошибок и поиск путей их
устранения
и
предупреждения
На применение
теоретических
знаний в практических условиях
