- •Содержание
- •Введение
- •Дидактические
- •Особенности
- •Процесса
- •Производствен-ного обучения в
- •Профессиональ-но-технических учебных заведениях
- •Компоненты процесса производственного обучения
- •Процесс производственного обучения
- •Средства производственного обучения
- •Основы профессиональнго мастерства учащихся
- •Критерии - показатели основ производствен-ного мастерства учащихся
- •Пути формирования у учащихся основ профессионального мастерства
- •Качество учебно-производственного труда
- •Высокая производительность труда
- •Владение рациональными приемами и способами труда
- •Владение приемами и способами труда передовиков и новаторов производства
- •Производственная самостоятель- ность
- •Творческое отношение к труду
- •Культура труда
- •Вопросы методики руководства беседой на уроках производственного обучения
- •И практики
- •Новые тенденции развития образования в современных условиях перехода к рыночной экономике
- •Объяснения особенности содержания и методики объяснений требования к речи мастера
- •Основные виды документации письменного инструктирования
- •Алгоритм обучения поиску причин брака при развертывании пяти отверстий в корпусе насоса
- •1. Карта-задание для изучения оборудования
- •2. Карта-задание для изучения функций электромонтера по обслуживанию электрооборудования (фрагмент)
- •Вопросы методики применения документации письменного инструктирования
- •Работа с технической литературой и документацией
- •Типовая схема показа трудовых приемов
- •Вопросы методики демонстрации наглядных пособий
- •Примерная форма инструкционной карты
- •Примерная форма инструкционно-технологической карты
- •Упражнение – основной метод производственного обучения
- •Система упражнений
- •Вопросы методики руководства лабораторно – практическими работами
- •Формы организации учебно - производственного труда учащихся
- •Формы организации труда мастеров производственного обучения
- •Структура урока производственного обучения
- •Классификация уроков производственного обучения
- •Содержание комплексного методического обеспечения профессионального (производственного) обучения
- •Задачи планирования производственного обучения
- •Особенности подбора учебно-производственных работ на различных этапах обучения
- •Учебно-воспитательные задачи
- •Нормирования учебно – производственного труда учащихся
- •План (примерная форма)
- •Учебно – производственной деятельности группы
- •В учебной мастерской
- •Перспективно – тематический план (примерная форма) производственного обучения
- •На организационной структуре урока
- •Примерный алгоритм деятельности мастера профессионального обучения на различных структурных этапах урока
- •Обучение в учебных мастерских подготовка мастера профессионального (производственного) обучения к изучению темы
- •Подготовка мастерапрофессионального (производственного) обучения к уроку
- •Особенности проведения вводного инструктажа
- •Особенности вводного инструктирования учащихся на уроке при различной организации выполнения комплексных работ
- •Особенности инструктирование учащихся мастером
- •Типовое содержание заключительного инструктажа
- •Особенности работы мастера
- •При бригадной организации профессионального (производственного) обучения
- •Обучение в условиях произвдства.Производственная практика
- •Учебно – воспитательные задачи профессионального (производственного)
- •Обучения на предприятии и производственной практики учащихся
- •Формы организации профессионального (производственного) обучения и производственной практики на предприятии
- •Учет и оценка профессионального (производственного) обучения
- •Методы учета успеваемости
- •Виды учета успеваемости
- •Критерии оценки успеваемости учащихся
- •Методическая работа в образовательном учреждении нпо
- •Система форм методической работы
- •Педагогический совет
- •Заключение
- •Список использованных источников
Заключение
Успешное выполнение задач по обучению, воспитанию и развитию будущих квалифицированных рабочих в профессиональных образовательных учреждениях в значительной степени зависит от мастеров профессионального (производственного) обучения.
Мастер профессионального (производственного) обучения – это особая фигура в педагогическом коллективе профессионального образовательного учреждения, многообразны и сложны его задачи и обязанности. Мастер профессионального (производственного) обучения – это основной учитель профессии. Важнейшим требованием к мастеру профессионального (производственного) обучения как к учителю профессии является его профессионализм, педагогическая эрудиция, уровень знаний педагогики, педагогической психологии, методики профессионального (производственного) обучения. Отсюда вытекает и цель написания методического пособия, чтоб студенты с помощью содержания пособия смогли обобщить учебный материал, закрепить его и совершенствовать свою практическую деятельность.
Список использованных источников
В.А. Скакун Организация и методика профессионального обучения, М., Форум – ИНФРА – М. , 2009. – 335 с.
В.А. Скакун Методика производственного обучения, М. , 1992.
1.ч. – 201 с., П. ч – 163 с.
Профессиональная педагогика / под ред. С.Я. Батышева, М. , 1999.- 496 с.
Т.А. Сергеева, Н.М. Уварова Как создать методическую службу нового типа. М., 1995 , 52 с.
Справочник мастера производственного обучения: учебное пособие / под ред. Ю.А. Якубы. М. , 2003.- 318 с
Г.И. Кругликов Настольная книга мастера профессионального обучения
М., 2008., 272 с.