- •Содержание
- •Введение
- •Дидактические
- •Особенности
- •Процесса
- •Производствен-ного обучения в
- •Профессиональ-но-технических учебных заведениях
- •Компоненты процесса производственного обучения
- •Процесс производственного обучения
- •Средства производственного обучения
- •Основы профессиональнго мастерства учащихся
- •Критерии - показатели основ производствен-ного мастерства учащихся
- •Пути формирования у учащихся основ профессионального мастерства
- •Качество учебно-производственного труда
- •Высокая производительность труда
- •Владение рациональными приемами и способами труда
- •Владение приемами и способами труда передовиков и новаторов производства
- •Производственная самостоятель- ность
- •Творческое отношение к труду
- •Культура труда
- •Вопросы методики руководства беседой на уроках производственного обучения
- •И практики
- •Новые тенденции развития образования в современных условиях перехода к рыночной экономике
- •Объяснения особенности содержания и методики объяснений требования к речи мастера
- •Основные виды документации письменного инструктирования
- •Алгоритм обучения поиску причин брака при развертывании пяти отверстий в корпусе насоса
- •1. Карта-задание для изучения оборудования
- •2. Карта-задание для изучения функций электромонтера по обслуживанию электрооборудования (фрагмент)
- •Вопросы методики применения документации письменного инструктирования
- •Работа с технической литературой и документацией
- •Типовая схема показа трудовых приемов
- •Вопросы методики демонстрации наглядных пособий
- •Примерная форма инструкционной карты
- •Примерная форма инструкционно-технологической карты
- •Упражнение – основной метод производственного обучения
- •Система упражнений
- •Вопросы методики руководства лабораторно – практическими работами
- •Формы организации учебно - производственного труда учащихся
- •Формы организации труда мастеров производственного обучения
- •Структура урока производственного обучения
- •Классификация уроков производственного обучения
- •Содержание комплексного методического обеспечения профессионального (производственного) обучения
- •Задачи планирования производственного обучения
- •Особенности подбора учебно-производственных работ на различных этапах обучения
- •Учебно-воспитательные задачи
- •Нормирования учебно – производственного труда учащихся
- •План (примерная форма)
- •Учебно – производственной деятельности группы
- •В учебной мастерской
- •Перспективно – тематический план (примерная форма) производственного обучения
- •На организационной структуре урока
- •Примерный алгоритм деятельности мастера профессионального обучения на различных структурных этапах урока
- •Обучение в учебных мастерских подготовка мастера профессионального (производственного) обучения к изучению темы
- •Подготовка мастерапрофессионального (производственного) обучения к уроку
- •Особенности проведения вводного инструктажа
- •Особенности вводного инструктирования учащихся на уроке при различной организации выполнения комплексных работ
- •Особенности инструктирование учащихся мастером
- •Типовое содержание заключительного инструктажа
- •Особенности работы мастера
- •При бригадной организации профессионального (производственного) обучения
- •Обучение в условиях произвдства.Производственная практика
- •Учебно – воспитательные задачи профессионального (производственного)
- •Обучения на предприятии и производственной практики учащихся
- •Формы организации профессионального (производственного) обучения и производственной практики на предприятии
- •Учет и оценка профессионального (производственного) обучения
- •Методы учета успеваемости
- •Виды учета успеваемости
- •Критерии оценки успеваемости учащихся
- •Методическая работа в образовательном учреждении нпо
- •Система форм методической работы
- •Педагогический совет
- •Заключение
- •Список использованных источников
Критерии оценки успеваемости учащихся
ПРИ ОБУЧЕНИИ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРИЕМОВ И СПОСОБОВ ИЗУЧАЕМОЙ ОПЕРАЦИИ |
|
ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ РАБОТ КОМПЛЕКСНОГО ХАРАКТЕРА
|
- правильность выполнения приемов и способов всех разновидностей операций и операций в целом;
- соблюдение требований к качеству выполнения учебно – производственных работ;
- организация труда и рабочего места;
- соблюдение правил и норм безопасности труда. |
- качество работы - соответствие учебно – производственных работ техническим требованиям; - производительность труда – выполнение установленных норм времени или выработки; - самостоятельность в работе; - правильность выполнения приемов и способов труда; - соблюдение технологической дисциплины; - организация труда и рабочего места, норм безопасности труда.
|
Методическая работа в образовательном учреждении нпо
Высокие нравственные качества, интеллигентность |
|
|
|
Любовь к молодежи, и учащимся
|
|
|
|||
Глубокое знание своей профессии, высокий уровень владения профессиональным мастерством.
|
Высокий уровень общей культуры
|
|||
ТРЕБОВАНИЯ К МАСТЕРУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ |
||||
|
|
|
||
Знания психологии, педагогики, методики профессионального обучения
|
Высокий уровень педагогического мастерства
|
Уверенное владение современными методами и средствами обучения и воспитания |
|
|
|
Требовательность, справедливость, доброжелательность |
|
|
|||
Собственный стиль педагогической деятельности |
Умение убеждать словом и делом |
|||
ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ-ПОКАЗАТЕЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА |
||||
|
|
|||
Умение устанавливать и поддерживать нормальные взаимоотношения с учащимися
|
|
Педагогический такт |
||
|
|
|||
Высокий уровень педагогической техники |
Умение работать в педагогическом коллективе
|
Развитое чувство нового; постоянная творческая активность |
Обучение в различных формах повышения квалификации |
|
|
|
Участие в работе методических комиссий, секций, объединений
|
|
|
|||
Педагогическое самообразование
|
Посещение и анализ открытых уроков; взаимопосещение уроков коллег – мастеров
|
|||
ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА |
||||
|
|
|||
Изучение передового педагогического опыта |
|
Участие в работа педагогических чтений, конференций, семинаров
|
||
|
|
|||
Анализ и обобщение собственного педагогического опыта
|
Подготовка методических разработок |
Педагогическое наставничество
|
НАУЧНОСТЬ
|
|
|
|
ТВОРЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
|
|
ТРЕБОВАНИЯ К МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ
|
|
||
ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОСЬ И СИСТЕМАТИЧНОСТЬ
|
|
ДЕЙСТВЕННОСТЬ
|