Особенности работы мастера

Форма организации

обучения

и практики

Преимущества

Недостатки

урочная – обучение на учебно-произ-водственном участке

- тесная взаимосвязь учебного и производственного процесса;

- мастер имеет возможность работать одновременно со всей группой;

- имеется возможность создать благоприятные материально-технические и бытовые условия для нормальной организации процесса обучения учащихся;

- высокий уровень ответственности у учащихся за результаты своей работы.

- учащиеся оторваны от коллектива рабочих предприятия, его производственной и общественной жизни;

- учащимися недостаточно усваивается производственные технологии, темп и ритм производственного процесса, современное технологическое оборудование;

- снижение возможности освоения учащимися приемов и способов современного передового труда.

в составе ученических бригад

- прочность формируемых у учащихся профессиональных умений и навыков;

- учащиеся имеют возможность самостоятельно выполнять разнообразные производственные работы различного уровня квалификации;

- высокий уровень ответственности учащихся за результаты работы;

- создаются благоприятные возможности для воспитания коллективизма.

- учащиеся недостаточно связаны с рабочим коллективом предприятия;

- осложнена работа мастера, т.к. он не имеет возможности работать со всей группой, является одновременно руководителем и учебного и производственного процессов;

- обучающие функции в значительной степени доверяются квалифицированному рабочему, включенному в состав ученической бригады.

Форма организации

обучения

и практики

Преимущества

Недостатки

в составе бригад

квалифицированных рабочих

- сравнительно легко организовать процесс производственного обучения учащихся;

- учащиеся полностью включены в «производственную атмосферу», активно участвуют в общественной жизни рабочих коллективов предприятия;

- широкие возможности практического освоения учащимися современной техники и технологии, трудовых приемов и способов современного производства.

- учебный процесс в значительной степени подчиняется решению производственных задач;

- снижается руководящая роль мастера как учителя профессии и воспитателя;

- качество производственного обучения учащихся зависит от добросовестности квалификационных рабочих-наставников;

- снижается производственная самостоятельность и ответственность учащихся за результаты работы;

- осложняется работа мастера из-за рассредоточенности учащихся по цехам и участкам.

индивидуальное

прикрепление

учащихся к

квалифицированным рабочим

- простота организации производственного обучения;

- учащиеся всегда находятся под наблюдением рабочего;

- возможность эффективно осваивать учащимся современную технику и технологию, приемы и способы современного производства

- снижается руководящая роль мастера профессионального обучения;

- эффективность обучения учащихся зависит от добросовестности и мастерства рабочего – наставника.

Сохранение состава ученических бригад, сформировавшихся при обучении в учебно – производственных мастерских.

Включение в состав ученических бригад квалифицированных рабочих – наставников

Закрепление за группой 2 – 3 мастера производственного обучения (особенно при выполнении сложных работ)

Вовлечение учащихся в активное решение учебно – производственных и воспитательных задач путем регулярного проведения групповых и бригадных производственных совещаний

Согласование учебно – производственных заданий ученическим бригадам с производственными планами цеха, участка

Тесное сочетание вводного и текущего инструктирования учащихся в процессе выполнения работы

Широкое привлечение к инструктированию учащихся квалифицированных рабочих – наставников

Применение многоступенчатого межоперационного и итогового контроля работы учащихся: самоконтроль – бригадир – учащийся – бригадир – наставник – мастер – отдел технического контроля цеха, участка

ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАСТЕРА ПО РУКОВОДСТВУ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ (ПРОИЗВОДСТВЕННЫМ) ОБУЧЕНИЕМ УЧАЩИХСЯ ПРИ ВКЛЮЧЕНИИ ИХ В БРИГАДЫ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ ЦЕХА, УЧАСТКА

Инструктирование учащихся (вводное, текущее, заключительное) о способах и средствах выполнения производственных работ

Контроль загрузки учащихся работами в соответствии с требованиями рабочих учебных программ; обеспечение выполнения программных требований

Участие в приемке производственных работ, выполненных учащимися; оценка успеваемости учащихся

Перемещение учащихся по объектам работ, рабочим местам, участкам, цехам в соответствии с графиком перемещения

Помощь учащимся в ведении дневников производственного обучения; контроль правильности ведения дневников

Работа с квалифицированными рабочими – наставниками учащихся

Выдача и контроль выполнения учащимися заданий по изучению современной техники и технологии

Организация обучения учащихся передовым приемам и способам выполнения производственных работ

Вовлечение учащихся в общественную жизнь рабочих коллективов предприятия, в бригады по реализации новых современных технологий, оборудования; приобщение учащихся к рационализации.

Беседа мастера и квалифицированных рабочих с учащимися об основных направлениях передового, современного труда по профессии

ОСНОВНЫЕ

ПУТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ПЕРЕДОВЫХ ПРИЕМОВ

И СПОСОБОВ ТРУДА

Освоение передовых способов в процессе совместной работы с квалифицированным рабочим

Наблюдение учащихся за работой квалифицированного рабочего – передовика производства

Организация взаимообучения учащихся

Инструктирование учащихся мастером (включая личный показ) по выполнению передовых способов работ

Широкое привлечение учащихся к рационализации

Привлечение к инструктированию учащихся квалифицированных рабочих – передовиков производства

Использование материалов школ передового производственного опыта в цехе, на участке, предприятии

Организация специальных упражнений учащихся по отработке передовых приемов и способов работ

Использование цехового производственного инструктажа