- •Содержание
- •Введение
- •Дидактические
- •Особенности
- •Процесса
- •Производствен-ного обучения в
- •Профессиональ-но-технических учебных заведениях
- •Компоненты процесса производственного обучения
- •Процесс производственного обучения
- •Средства производственного обучения
- •Основы профессиональнго мастерства учащихся
- •Критерии - показатели основ производствен-ного мастерства учащихся
- •Пути формирования у учащихся основ профессионального мастерства
- •Качество учебно-производственного труда
- •Высокая производительность труда
- •Владение рациональными приемами и способами труда
- •Владение приемами и способами труда передовиков и новаторов производства
- •Производственная самостоятель- ность
- •Творческое отношение к труду
- •Культура труда
- •Вопросы методики руководства беседой на уроках производственного обучения
- •И практики
- •Новые тенденции развития образования в современных условиях перехода к рыночной экономике
- •Объяснения особенности содержания и методики объяснений требования к речи мастера
- •Основные виды документации письменного инструктирования
- •Алгоритм обучения поиску причин брака при развертывании пяти отверстий в корпусе насоса
- •1. Карта-задание для изучения оборудования
- •2. Карта-задание для изучения функций электромонтера по обслуживанию электрооборудования (фрагмент)
- •Вопросы методики применения документации письменного инструктирования
- •Работа с технической литературой и документацией
- •Типовая схема показа трудовых приемов
- •Вопросы методики демонстрации наглядных пособий
- •Примерная форма инструкционной карты
- •Примерная форма инструкционно-технологической карты
- •Упражнение – основной метод производственного обучения
- •Система упражнений
- •Вопросы методики руководства лабораторно – практическими работами
- •Формы организации учебно - производственного труда учащихся
- •Формы организации труда мастеров производственного обучения
- •Структура урока производственного обучения
- •Классификация уроков производственного обучения
- •Содержание комплексного методического обеспечения профессионального (производственного) обучения
- •Задачи планирования производственного обучения
- •Особенности подбора учебно-производственных работ на различных этапах обучения
- •Учебно-воспитательные задачи
- •Нормирования учебно – производственного труда учащихся
- •План (примерная форма)
- •Учебно – производственной деятельности группы
- •В учебной мастерской
- •Перспективно – тематический план (примерная форма) производственного обучения
- •На организационной структуре урока
- •Примерный алгоритм деятельности мастера профессионального обучения на различных структурных этапах урока
- •Обучение в учебных мастерских подготовка мастера профессионального (производственного) обучения к изучению темы
- •Подготовка мастерапрофессионального (производственного) обучения к уроку
- •Особенности проведения вводного инструктажа
- •Особенности вводного инструктирования учащихся на уроке при различной организации выполнения комплексных работ
- •Особенности инструктирование учащихся мастером
- •Типовое содержание заключительного инструктажа
- •Особенности работы мастера
- •При бригадной организации профессионального (производственного) обучения
- •Обучение в условиях произвдства.Производственная практика
- •Учебно – воспитательные задачи профессионального (производственного)
- •Обучения на предприятии и производственной практики учащихся
- •Формы организации профессионального (производственного) обучения и производственной практики на предприятии
- •Учет и оценка профессионального (производственного) обучения
- •Методы учета успеваемости
- •Виды учета успеваемости
- •Критерии оценки успеваемости учащихся
- •Методическая работа в образовательном учреждении нпо
- •Система форм методической работы
- •Педагогический совет
- •Заключение
- •Список использованных источников
Сообщение
темы следующего урока;
Выдача
домашнего задания
Сообщение оценок
учащимся
за урок
Анализ
выполнения правил безопасности труда,
соблюдения учащимися трудовой и
технологической дисциплины.
Разбор
типичных ошибок и характерных недостатков,
рассмотрение путей их предупреждения
и устранения
Подведение
итогов и анализ выполнения
учебно-производственных заданий группой
и ученическими бригадами
Сообщение о
достижении цели урока
Типовое содержание заключительного инструктажа
ПУТИ
ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОГО
ИНСТРУКТАЖА
При
выдаче домашнего задания обязательно
инструктировать учащихся о способах
их выполнения.
Анализ
итогов урока производить всесторонне
и объективно, выставляемые оценки
аргументировать.
Умело
использовать анализ лучших
учебно-производственных работ учащихся.
Вовлекать
учащихся в активное обсуждение итогов
прошедшего урока.
Придавать
заключительному инструктажу обучающий
характер
Всегда
на первый план ставить подведение
итогов выполнения учебных задач урока.
ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО (ПРОИЗВОДСТВЕННОГО) ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ВЫПОЛНЕНИЯ СЛОЖНЫХ КОМПЛЕКСНЫХ РАБОТ
ВВОДНОЕ ИНСТРУКТИРОВАНИЕ |
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ И ТЕКУЩЕЕ ИНСТРУКТИРОВАНИЕ ИХ МАСТЕРОМ |
Особое внимание взаимосвязи решения учебных и производственных задач.
Раскрытие учащимся конкретных вопросов экономики учебно-производственного процесса применительно к выполняемым работам.
Четкое инструктирование по выполнению установочных, регулировочных, отделочных, контрольных и других финишных операций технологического процесса.
Активное привлечение к самостоятельному разбору технической и технологической производственной документации.
Особое внимание разбору технических требований к качеству сложной продукции, изготавливаемой (выполняемой) учащимися на уроке.
|
Умелое сочетание мастером функций руководителя учебного и производственного процессов.
Организация специальных упражнений учащихся по обучению способам работы (обслуживания) на сложном оборудовании с применением прогрессивных технологий.
Особое внимание обучению учащихся выполнять работу с применением передовых приемов и способов труда.
Формирование профессиональной самостоятельности учащихся.
Активное приучение (обучение) учащихся принимать в ходе работы обоснованные решения.
Развитие творческого отношения учащихся к труду. |