Примерный алгоритм деятельности мастера профессионального обучения на различных структурных этапах урока

может выглядеть следующим образом (предлагается для использования при написании плана урока)

1. Организационный этап урока производственного обучения:

- проверить по журналу явку обучающихся (отметить отсутствующих);

- провести осмотр внешнего вида обучающихся, соответствие одежды безопасным условиям работы и требованиям эстетики труда.

II. Вводный этап урока производственного обучения (в мин.или в %):

1. Сообщить тему урока.

2. Сообщить цель урока.

3. Проверить знания по материалу, пройденному на предыдущих уроках (указать вопросы и фамилии обучающихся).

4. Предложить обучающимся показать приемы (указать приемы и фамилии обучающихся).

5. Объяснить новый материал:

- рассказать о значении данной работы для освоения профессии;

- объяснить, на каких изделиях (деталях) будут отрабатываться приемы работы и закрепляться навыки;

- показать готовые изделия (детали), образцы, эталоны;

- рассказать, какое значение имеют изготовленные детали для производства;

- разобрать чертежи, технические требования (обратить внимание обучающихся на строгое соблюдение требований чертежа и технических условий);

- опираясь на знания обучающихся по черчению, технологии металлов, специальной технологии, задать вопросы (указать вопросы и фамилии обучающихся);

- рассказать об инструментах, приспособлениях, оборудовании применяемых при выполнении операции (изготовлении детали);

- показать приемы работы (в рабочем и замедленном темпе, с расчленением по элементам и вновь в рабочем темпе);

- рассказать о самоконтроле в процессе выполнения работы и показать приемы самоконтроля;

- рассказать о межоперационном контроле;

- рассказать о передовых способах работы при выполнении задания и рациональной организации рабочего места;

- разъяснить правила безопасности труда, особое внимание обратить на основные вопросы (указать какие);

- предостеречь от брака в работе, рассказать о видах брака и типичных ошибках (указать виды брака и типичные ошибки);

- проверить усвоение обучающимися изученного материала по определенным вопросам (указать вопросы);

- предложить обучающимся воспроизвести приемы перед всей группой, чтобы убедиться, правильно ли они поняли;

- сообщить нормы времени (при выполнении комплексных работ).

6. Определить, выдать обучающимся практическое задание.

7. Сообщить критерии оценок за практическую работу.

8. Подвести итоги вводного инструктажа.

3. Основной этап урока (текущее инструктирование, упражнения, самостоятельная работа).

Упражнения (указать какие)

Самостоятельные работы (указать какие)

Целевые обходы рабочих мест обучающихся, индивидуальное инструктирование:

первый обход: проверить организацию рабочих мест, особое внимание обратить на обучающихся (указать фамилии);

второй обход: проверить правильность выполнения трудовых приемов, особое внимание обратить на обучающихся (указать фамилии);

коллективное текущее инструктирование;

третий обход: проверить правильность ведения самоконтроля;

обратить внимание на выполнение приемов контроля обучающимися (указать фамилии);

четвертый обход: проверить правильность соблюдения технических и технологических условий в работе, принять и оценить работы, выдать дополнительно работы (указать работы) наиболее успевающим обучающимся;

коллективное текущее инструктирование;

пятый обход: проверить правильность ведения промежуточного (межоперационного) контроля; прием практическ4ой работы, оценивание.

4. Заключительный этап урока профессионального обучения (заключительный инструктаж):

1. Подвести итоги за день. Анализ работы каждого обучающегося.

2. Сообщить оценку качества работы каждого обучающегося.

3. Отметить, кто из обучающихся добился отличного качества работы.

4. Разобрать наиболее характерные недочеты в работе обучающихся.

5. Домашнее задание, объявление следующей темы урока профессионального обучения.

5. Уборка рабочих мест.