Формы организации труда мастеров производственного обучения

Форма

Сущность

Преимущества

Недостатки

Закрепление

мастера за

учебной

группой

(мастер - группа)

Мастер «ведет» группу от начала до окончания процесса обучения, является учителем профессии, воспитателем учащихся, организатором жизнедеятельности ученического коллектива. Применяется при подготовке учащихся по «узким» профессиям

Объективно повышается возможность индивидуализации учебно – воспитательного процесса, Позволяет успешно многообразные воспитательные задачи и организационные проблемы жизни и деятельности учащихся.

Требует разносторонней профессиональной подготовленности мастера по всем видам работ, входящих в содержание производственного обучения учащихся. Объективно снижается ответственность мастера за учебную мастерскую

Закрепление

мастера за

учебной

мастерской

(мастер – мастерская)

Мастер «ведет» обучение по определенной профессии в закрепленной за ним учебной мастерской с учащимися различных учебных групп. Применяется при подготовке рабочих широкого профиля.

Позволяет повысить качество производственного обучения. Объективно повышается ответственность мастера за оснащение учебной мастерской.

Снижается участие мастера в решении организационных и воспитательных задач в ученическом коллективе. Снижается возможность индивидуализации учебного процесса.

Бригадная

организация

работы

мастеров

В бригаду объединяются мастера всех курсов обучения, «ведущие» учебные группы одной и той же сложной профессии.

Позволяет рационально сочетать формы «мастер – группа» и «мастер – мастерская». Взаимозаменяемость и взаимопомощь мастеров, шефство опытных мастеров над начинающими

Сложность планирования, организации и учета работы. Повышенная вероятность обезлички в руководстве учебно – воспитательным процессом в группе.

Элементы

Организацинн.

структуры

Элементы

дидактической

структуры

Содержание структурных элементов урока

Вводный

инструктаж

Целевая установка

на урок

Сообщение темы и разъяснение цели урока.

Демонстрация образцов учебно-производственных работ.

Наглядных пособий, видеофильмов, презентаций.

Актуализация знаний

и опыта учащихся

Опрос учащихся по материалу специальных предметов (дисциплин) и предыдущих уроков производственного обучения.

Повторение мастером сведений из теоретического материала по содержанию урока.

Воспроизведение учащимися ранее освоенных приемов и способов выполнения работы.

Формирование

ориентировочной

основы действий (ООД)

Показ и объяснение приемов, способов, технологической последовательности предстоящих на уроке работ.

Пробное выполнение учащимися изучаемых трудовых действий,

Самостоятельное определение технологии, способов и режимов выполнения задания.

Основная часть: упражнения

(самостоятельная работа) учащихся

Формирование:

(отработка) новых

способов действия

Упражнения учащихся в выполнении приемов и в выполнении операций.

Индивидуальное и коллективное инструктирование учащихся мастером.

Применение

(закрепление, развитие) освоенных способов действия

Упражнения учащихся в выполнении трудовых процессов.

Упражнения учащихся в управлении технологическими процессами.

Индивидуальное и коллективное инструктирование учащихся мастером.

Накопление производственного опыта учащихся, развитие творческих способностей.

Заключительный инструктаж

Подведение итогов

Подведение учебно-производственных результатов урока, самоанализ.