- •1. Загально психологічні принципи психологічних досліджень
- •2. Проблема розвитку психіки у філогенезі.
- •3. Основні властивості психіки людини.
- •4. Особливості свідомості людини.
- •5. Самосвідомість людини та її основні функції.
- •6. Психофізична та психофізіологічна проблеми та шляхи їх вирішення.
- •7. Особистість в контексті сучасних наукових досліджень.
- •8. Теорії особистості
- •9. Індивідуально типологічні особливості особистості. Темперамент.
- •10.Індивідуально типологічні особливості особистості. Характер
- •11. Індивідуально типологічні особливості особистості. Здібності
- •12. Мотиваційна сфера особистості
- •13. Теорія емоцій, їх характеристика та аналіз.
- •14. Поняття про почуття. Визначальні риси емоцій та почуттів.
- •15.Вираження почуттів. Зовнішні вияви почуттів. Зняття внутрішньої напруги.
- •17. Відчуття людини. Їх основні закономірності.
- •18. Сприймання людини: основні особливості
- •19. Пам’ять людини: її основні процеси
- •20. Мислення людини: основні розумові операції.
- •21. Уява людини, основні процеси створення образів уяви.
- •22. Мовлення людини, його основні види та функції.
- •23.Увага людини, її основні особливості.
- •24. Основні етапи розвитку предмету психології
- •26. Психоаналіз – історія розвитку, розгалуження, основні проблеми.
- •27. Біхевіоризм.
- •28. Гештальт психологія та екзистенцій на психологія.
- •29. Історія і тенденції розвитку Української психології.
- •30. Гуманістична психологія.
- •32. Поведінка та установки. Теорія когнітивного дисонансу Фестінгера.
- •33. Соціальне мислення. Стереотипність, евристичність, ілюзорність. Фундаментальна помилка атрибуції.
- •34. Види груп в соціальній психології. Загальна характеристика та способи класифікації.
- •35. Соціальні і гендерні ролі.
- •36. Теорії агресії в соціальні психології. Послаблення агресії за допомогою соціального научіння.
- •37. Етапи організації і проведення експериментального психологічного дослідження.
- •38. Ідеальний та реальний експерименти.
- •39. Експериментальні змінні та способи їхнього контролювання
- •40. Спостереження як один з основних емпіричних методів психології.
- •41. Методи опитування в психологічних дослідженнях.
- •42. Вплив особистості досліджуваного в експерименті.
- •43. Вплив експериментатора в експерименті.
- •44.Класифікація типів за Лазурським.
- •45. Порівняння психологічних моделей особистості Ганнушкіна, Лічко, Леонгарда.
- •45. Розуміння екстра-інтроверсії Юнгом, Айзенком, Леонгардом
- •46. Типологічна модель Кречмера. Психологія конституційних відмінностей Шелдона.
- •48. Функціональні стани в структурі поведінки людини. Фізіологічні індикатори функціональних станів. Способи їх корекції та принципи саморегуляції.
- •49. Фізіологічні основи мотивації та емоцій
- •50. Гомеостаз як основна умова життєдіяльності організму. Психофізіологічні принципи саморегуляції.
- •51. Основні психологічні концепції онтогенезу психіки людини
- •52, Основні закономірності онтогенезу психіки людини
- •53. Кризи 2 та 3 років життя. Засоби подолання.
- •54. Кризи 7 і 13 років життя. Засоби подолання.
- •55. Формування особистої ідентичності в юнацькому віці.
- •56. Криза середини життя і засоби її подолання.
- •57. Основні психологічні концепції навчання
- •58. Показники та критерії вихованості особистості.
- •59. Комунікативна культура вчителя.
- •60. Психологічна характеристика методів і форм навчання.
- •61. Психологічний аспект контролю та оцінки знань
- •62. Вибір методологічної основи інтерпретації психологічних даних.
- •63. Психологічна спеціалізація в системі вищої школи України. Провідні учбові та науково-дослідні психологічні центри України.
- •64. Психологічна структура трудової діяльності
- •65. Прогностична трудова експертиза.
- •67. Поняття психологічної професіографії. Структура психограми.
- •68. Характеристика операторської діяльності : її структура, надійність, помилки.
- •69. Вимірювання в психології. Основні типи шкал.
- •70. Вимоги до побудови і перевірки методик.
- •71. Надійність та валідність тестів
- •72. Основні поняття психометрії
- •73. Психологічний діагноз та висновок
- •74. Соціальні та етичні аспекти психологічної діагностики. Етичний кодекс психолога діагноста.
- •75. Загальні та спеціальні вимоги до психолога консультанта
- •76. Модель ефективного консультанта
- •77. Уміння та навички консультанта
- •78. Різновиди психологічного консультування
- •79. Соціально-політичні чинники оптимізації політичної діяльності
- •80. Політична соціалізація: сутність, етапи, основні механізми
- •81. Психологія організованої злочинності
- •82. Психологічна характеристика потерпілого
- •83. Функції управління, вимоги до особистості менеджера в світлі проблем психології управління
- •84. Психологія конфлікту. Запобігання та вирішення конфліктів у процесі управління
- •85. Норма-патологія, хвороба- здоров’я
- •86. Внутрішня картина здоров’я
- •87. Психічне здоров’я як регулятор поведінки в життєвих ситуаціях
- •88. Невротичні розлади
- •90. Соціально-психологічна характеристика та актуальні проблеми сучасної сім’ї
- •91. Стабільність шлюбних стосунків та їх детермінанти
- •92. Психологічні засади формування спортивної досконалості
- •93. Психологія спортивних змагань
- •94. Аналіз програм шкільного курсу психології.
- •96.Особливості проведення уроку
- •97. Оцінювання знань на заняттях з психології
- •98. Основні завдання практичного психолога в організації
- •99. Основні завдання практичного психолога в медичному закладі
- •100. Основні завдання практичного психолога у навчальному закладі
41. Методи опитування в психологічних дослідженнях.
Опитування в психології – отримання інформації про різноманітні факти психічного життя зі слів опитаних. Такий метод належить до найпоширеніших засобів збору масової інформації.
Залежно від форми проведення виділяють два види опитування усне (бесіда) та письмове (анкетування).
Бесіда проводить коли дослідник має час і можливість особисто зустрітися з досліджуваним. Вона не вимагає наперед визначеної гіпотези, але потрібно підготувати основні питання та реєструвати відповіді. Регламентована бесіда із чіткими запитаннями називається інтерв’ю.
Анкетування. Застосовується тоді, коли дослідник за короткий проміжок часу має дослідити велику кількість людей. Необхідною умовою анкетування є наявність певної робочої гіпотези. Види:
За кількістю людей : суцільне чи вибіркове/ індивідуальне чи групове.
наявність безпосереднього контакту з досліджуваним: безпосереднє і опосередковане.
анкети: відкриті, закриті, змішані
42. Вплив особистості досліджуваного в експерименті.
Спостережницьке ставлення досліджуваного, яке може призвести до помилкової інтерпретації критеріїв „правильних” відповідей
Помилки, пов’язані з мотиваційними факторами
Досліджуваний прагне справити найкраще враження, ефект фасаду, або мотивація само презентації
Досліджуваний займає негативну і критичну позицію
Досліджуваний прагне „допомогти” досліднику підтвердити його гіпотезу
Досліджуваний прагне „не піддаватися тиску експериментальної ситуації, і вести себе емоційно стабільно”
Ефект новизни ситуації або ефект Хотторна
Ефект соціальної фасилітації або ефект аудиторії
Індивідуально-психологічні особливості досліджуваних, які можуть вплинути на результати експерименту. Наприклад тривожні досліджувані виконують завдання гірше ніж емоційно стабільні., демонстративні особистості прагнуть перетворити експеримент на театральну виставу.
43. Вплив експериментатора в експерименті.
Зацікавленість у підтвердженні теорії та несвідомі дії на її користь – ефект Пігмаліона. Пара лінгвістичні сигнали, що передаються досліджуваному – кивки, посмішка. Помилки інтерпретації результатів, запобігання полярним оцінкам при інтерпретації.
Тип особистості дослідника та його стан під час експерименту. Біосоціальні фактори (вік стать, етнічні особливості, культурний рівень), психологічно-соціальні властивості (рівень тривожності, агресивність, авторитарність, інтелект, соціальний статус), ситуаційні змінні(попереднє знайомство з досліджуваними, настрій).
Помилки експериментатора:
Ефект ореола – грубе узагальнення вражень про досліджуваного, оцінка в чорно білих тонах
Помилки усереднення –коли психолог невпевнений в собі, тенденція усереднювати показники, оскільки відомо, що крайні випадки зустрічаються рідше ніж середні
Логічні помилки – породжені передбаченням тісного зв’язку між поведінкою людини та її особистісними рисами, що не завжди вірно. Наприклад не завжди комунікабельні люди є обдаровані.
Помилки контрасту – викликані схильністю дослідника підкреслювати протилежні собі риси інших людей. Наприклад якщо дослідник флегматик він може за контрастом оцінити сангвініка як холерика.
Диференційна психологія