
- •1. Загально психологічні принципи психологічних досліджень
- •2. Проблема розвитку психіки у філогенезі.
- •3. Основні властивості психіки людини.
- •4. Особливості свідомості людини.
- •5. Самосвідомість людини та її основні функції.
- •6. Психофізична та психофізіологічна проблеми та шляхи їх вирішення.
- •7. Особистість в контексті сучасних наукових досліджень.
- •8. Теорії особистості
- •9. Індивідуально типологічні особливості особистості. Темперамент.
- •10.Індивідуально типологічні особливості особистості. Характер
- •11. Індивідуально типологічні особливості особистості. Здібності
- •12. Мотиваційна сфера особистості
- •13. Теорія емоцій, їх характеристика та аналіз.
- •14. Поняття про почуття. Визначальні риси емоцій та почуттів.
- •15.Вираження почуттів. Зовнішні вияви почуттів. Зняття внутрішньої напруги.
- •17. Відчуття людини. Їх основні закономірності.
- •18. Сприймання людини: основні особливості
- •19. Пам’ять людини: її основні процеси
- •20. Мислення людини: основні розумові операції.
- •21. Уява людини, основні процеси створення образів уяви.
- •22. Мовлення людини, його основні види та функції.
- •23.Увага людини, її основні особливості.
- •24. Основні етапи розвитку предмету психології
- •26. Психоаналіз – історія розвитку, розгалуження, основні проблеми.
- •27. Біхевіоризм.
- •28. Гештальт психологія та екзистенцій на психологія.
- •29. Історія і тенденції розвитку Української психології.
- •30. Гуманістична психологія.
- •32. Поведінка та установки. Теорія когнітивного дисонансу Фестінгера.
- •33. Соціальне мислення. Стереотипність, евристичність, ілюзорність. Фундаментальна помилка атрибуції.
- •34. Види груп в соціальній психології. Загальна характеристика та способи класифікації.
- •35. Соціальні і гендерні ролі.
- •36. Теорії агресії в соціальні психології. Послаблення агресії за допомогою соціального научіння.
- •37. Етапи організації і проведення експериментального психологічного дослідження.
- •38. Ідеальний та реальний експерименти.
- •39. Експериментальні змінні та способи їхнього контролювання
- •40. Спостереження як один з основних емпіричних методів психології.
- •41. Методи опитування в психологічних дослідженнях.
- •42. Вплив особистості досліджуваного в експерименті.
- •43. Вплив експериментатора в експерименті.
- •44.Класифікація типів за Лазурським.
- •45. Порівняння психологічних моделей особистості Ганнушкіна, Лічко, Леонгарда.
- •45. Розуміння екстра-інтроверсії Юнгом, Айзенком, Леонгардом
- •46. Типологічна модель Кречмера. Психологія конституційних відмінностей Шелдона.
- •48. Функціональні стани в структурі поведінки людини. Фізіологічні індикатори функціональних станів. Способи їх корекції та принципи саморегуляції.
- •49. Фізіологічні основи мотивації та емоцій
- •50. Гомеостаз як основна умова життєдіяльності організму. Психофізіологічні принципи саморегуляції.
- •51. Основні психологічні концепції онтогенезу психіки людини
- •52, Основні закономірності онтогенезу психіки людини
- •53. Кризи 2 та 3 років життя. Засоби подолання.
- •54. Кризи 7 і 13 років життя. Засоби подолання.
- •55. Формування особистої ідентичності в юнацькому віці.
- •56. Криза середини життя і засоби її подолання.
- •57. Основні психологічні концепції навчання
- •58. Показники та критерії вихованості особистості.
- •59. Комунікативна культура вчителя.
- •60. Психологічна характеристика методів і форм навчання.
- •61. Психологічний аспект контролю та оцінки знань
- •62. Вибір методологічної основи інтерпретації психологічних даних.
- •63. Психологічна спеціалізація в системі вищої школи України. Провідні учбові та науково-дослідні психологічні центри України.
- •64. Психологічна структура трудової діяльності
- •65. Прогностична трудова експертиза.
- •67. Поняття психологічної професіографії. Структура психограми.
- •68. Характеристика операторської діяльності : її структура, надійність, помилки.
- •69. Вимірювання в психології. Основні типи шкал.
- •70. Вимоги до побудови і перевірки методик.
- •71. Надійність та валідність тестів
- •72. Основні поняття психометрії
- •73. Психологічний діагноз та висновок
- •74. Соціальні та етичні аспекти психологічної діагностики. Етичний кодекс психолога діагноста.
- •75. Загальні та спеціальні вимоги до психолога консультанта
- •76. Модель ефективного консультанта
- •77. Уміння та навички консультанта
- •78. Різновиди психологічного консультування
- •79. Соціально-політичні чинники оптимізації політичної діяльності
- •80. Політична соціалізація: сутність, етапи, основні механізми
- •81. Психологія організованої злочинності
- •82. Психологічна характеристика потерпілого
- •83. Функції управління, вимоги до особистості менеджера в світлі проблем психології управління
- •84. Психологія конфлікту. Запобігання та вирішення конфліктів у процесі управління
- •85. Норма-патологія, хвороба- здоров’я
- •86. Внутрішня картина здоров’я
- •87. Психічне здоров’я як регулятор поведінки в життєвих ситуаціях
- •88. Невротичні розлади
- •90. Соціально-психологічна характеристика та актуальні проблеми сучасної сім’ї
- •91. Стабільність шлюбних стосунків та їх детермінанти
- •92. Психологічні засади формування спортивної досконалості
- •93. Психологія спортивних змагань
- •94. Аналіз програм шкільного курсу психології.
- •96.Особливості проведення уроку
- •97. Оцінювання знань на заняттях з психології
- •98. Основні завдання практичного психолога в організації
- •99. Основні завдання практичного психолога в медичному закладі
- •100. Основні завдання практичного психолога у навчальному закладі
32. Поведінка та установки. Теорія когнітивного дисонансу Фестінгера.
Установки і поведінка взаємно впливають один на одного. Питання про установки і поведінку це питання про природу людини - що у нас в душі і як ми конкретно поводимося.
Установка – Це позитивна чи негативна оцінювальна реакція на щось чи на когось, яка виражається в думках, почуттях та цілеспрямованій поведінці.
Установка –це ефективний спосіб дати оточуючому світу оцінку. Складові установки: почуття, поведінка, пізнання.
Установка впливає на нашу поведінку. Думка породжує дію.
Соціальні психологи вважають, що по установках людей можна передбачити їхню поведінку.
Вплив установок на поведінку.
Установки впливають на поведінку
Якщо всі інші чинники впливу зведені до мінімуму
Якщо установка достатньо сильна
Вплив поведінки на установки.
Вплив є взаємним. Ми часто пояснюємо самі свою вчинки своїми установками. Ому виходить що вчинок був первинним а установка вторинною Це підтверджує також експеримент з ролями: коли одна група студентів грала роль тюремної охорони а інша ув’язнених. Через деякий час охоронці набули ознак жорстокості, а ув’язненні сприймала приниження як норму. Тобто виконання ролі вплинуло на їхні установки.
Когнітивний дисонанс (Фестінгер) – напруження, яке появляється при усвідомленні неспівпадіння двох знань. Наприклад, коли ми прийняли рішення 1, а логіка потребує рішення 2. Або коли хочемо зробите те, до чого в нас змішані почуття. Теорія дисонансу – теорія розходження установок і поведінки, в такому випадку ми самовипрадовуємся. Наприклад курці нівелюють вредність куріння, некурці кажуть, що це небезпечно.
Недостатнє оправдання – зменшення дисонансу шляхом внутрішнього оправданя, це коли зовнішнього виправдання недостатньо.
Екперемент Фестінгера. 1 годину людина робить скучне завдання, а потім їй платять і вона має іншому розказати, що вона робила щось цікаве. Тим кому заплатили 1 долар потім дійсно повірили, що робота була цікава, а тим кому заплатили 20 доларів не повірили в цікавість роботи. Тому що 1 долару було недостатньо щоб брехати що було цікаво, а 20 доларів було добра оплата за брехню. Важливо: позитивні установки. Наприклад я прибираю в кімнаті для того, щоб було чисто, а не тому що якщо не приберу – мене вилуплять батьки.
33. Соціальне мислення. Стереотипність, евристичність, ілюзорність. Фундаментальна помилка атрибуції.
Соціальне мислення носить відбиток впливу на нас соціального оточення, впливу на нас самооцінки та ставлення до себе і до інших.
Для соціального мислення характерне:
Судження на основі яскравих прикладів, а не статистичних даних.
Схильність людей робити висновки з 1 людини про багатьох – огруплення
Емоційне мислення
Повернення до середнього – якщо все добре то потім буде гірше, якщо погано – то потім буде краще.
Хіндсайт – коли людина взнає нову інформацію то їй здається що вона це вже знала.
Мислення проти фактів – це уявні альтернативні сценарії і результати які могли б бути але не сталися. Люди переграють ситуацію. Наприклад думає щоб могло статися якби вона не спізнилася на роботу, або якби їй подарували мільйон.
Стереотипи впливають на сприйняття та на інтерпретацію інформації.
Стереотипність мислення породжує опір новій інформації, необ’єктивність знань, псевдо спогади.
Евристика виникає тоді, коли є забагато інформації і мало часу на обробку тоді робимо поспішні висновки і виникає евристика – спрощені мисленєві стратегії для швидкої оцінки погно/добре.
Евристика –інтуїтивно, на око.
Доступність евристики – швидко згадуємо факти і на цьому робимо висновки. Здебільшого це правильно. Але інколи результати неточні, неправдиві.
Ілюзорне мислення. Ілюзія взаємозв’язку – люди корелюють непов’язані факти. Наприклад станцював танець дощу –пішов дощ – значить є зв’язок. Перебільшення тісноті зв’язку. Ілюзія контролю. Люди думають що можуть впливати на незалежні і випадкові події. Так діють гравці і лотерею.
Атрибуція. Фріц Хайдер – автор теорії атрибуції. Атрибуція – спосіб пояснення людиною вчинків інших людей. Є дів причини: ситуативні, особистісні.
Фундаментальна помилка атрибуції – те, що люди схильні перебільшувати особистісні причини поведінки інших людей, і недооцінювати ситуативний фактор, а для себе –навпаки.